v. 50 (2025): Roteiro

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Bernard Charlot (1944–2025)

Entrevistado da edição 50/2025 da Revista Roteiro, Bernard Charlot despede-se deste plano, deixando como legado uma trajetória intelectual que marcou profundamente o pensamento educacional crítico.

Sua obra permanece viva nas perguntas que nos ensinou a fazer e nas inquietações que nos convidou a sustentar. Defendia, com firmeza e sensibilidade, que não há aprendizagem sem sentido, nem escola possível sem o reconhecimento do estudante como sujeito de saber.

DOI: https://doi.org/10.18593/r.v50
Publicado: 16-12-2025

Sessão Temática Formação inicial de professores no Brasil: um campo com muitos desafios

  • Competências Pedagógicas e Práticas Inclusivas: Reflexões de Alunos de Pedagogia Baseadas no Projeto ‘Estrelas na Terra’

    Norma Guadalupe Márquez Cabellos, Briseda Noemí Ramos Ramírez, Norma Angélica Barón Ramírez
    e37679
    DOI: https://doi.org/10.18593/r.v50.37679

  • A formação inicial de professores para a prática pedagógica com música junto aos bebês

    Girlene de Albuquerque Cruz, Alberto Vitta, Fabiana Cristina Frigieri Vitta
    e37581
    DOI: https://doi.org/10.18593/r.v50.37581

  • Diretrizes curriculares nacionais: a formação de professores de história entre o arbóreo e o rizomático

    Gustavo Henrique de Lima, Eleta Carvalho Freire
    e37498
    DOI: https://doi.org/10.18593/r.v50.37498

  • Grupos de pesquisas que formam, saberes que transformam a formação inicial de professoras/es que ensinam matemática

    Klinger Teodoro Ciríaco
    e37496
    DOI: https://doi.org/10.18593/r.v50.37496

  • Panorama dos Cursos de Pedagogia em Santa Catarina: o mercado da formação de professores

    Jocemara Triches, Maria Helena Michels
    e37376
    DOI: https://doi.org/10.18593/r.v50.37376

  • O que a inteligência artificial ensina sobre o planejamento pedagógico e os conhecimentos necessários à docência?

    Pedro Henrique Zubcich Caiado de Castro, Carla Verónica Duarte, Giseli Barreto da Cruz
    e37587
    DOI: https://doi.org/10.18593/r.v50.37587

  • A Resolução CNE/CP Nº 4/2024 e o futuro da formação inicial em pedagogia

    Andressa Florcena Gama da Costa
    e37593
    DOI: https://doi.org/10.18593/r.v50.37593

  • Currículo e formação de professores: interpretações discursivas a partir de dossiês da ABdC (2019-2022)

    Felipe Farias Viza, Rosanne Evangelista Dias
    e37721
    DOI: https://doi.org/10.18593/r.v50.37721

  • Educação estética na formação inicial de professores: contribuições da pesquisa-formação por meio de vivências literárias

    Juliana Pedroso Bruns, Rita Buzzi Rausch
    e37282
    DOI: https://doi.org/10.18593/r.v50.37282

  • O contexto da formação de professores: perspectivas para a quali¬ficação das licenciaturas em Santa Catarina

    JUARES Silva THIESEN
    e37070
    DOI: https://doi.org/10.18593/r.v50.37070

  • Colégios universitários e formação docente: a produção discursiva de professores(as) em processo formativo

    Lívia da Silva Queiroz, Vanessa Stefano Masquio, Maria Margarida Gomes
    e34254
    DOI: https://doi.org/10.18593/r.v50.37254

Artigos de demanda contínua

  • O suporte de Internacionalização às filiadas ao Sistema ACAFE: estratégias e ações do PPGEd UNOESC

    Patricia Carlesso Marcelino, Marcio Giusti Trevisol
    e36564
    DOI: https://doi.org/10.18593/r.v50.36564

  • Educação popular na universidade: contribuições para o ensino, a pesquisa e a extensão

    Fernanda dos Santos Paulo
    e34464
    DOI: https://doi.org/10.18593/r.v50.34464

  • O ensino de história e cultura afro-brasileira diante da ideologia neopentecostal

    José Eustáquio Brito, Marina Lanza Venuto
    e36532
    DOI: https://doi.org/10.18593/r.v50.36532

  • Crítica ao discurso da reforma do ensino médio como projeto de formação para a classe trabalhadora

    Deane Taiara Soares Honório, Fernanda Karina Souto Maior de Melo, Givanildo Silva
    e34532
    DOI: https://doi.org/10.18593/r.v50.34532

  • O novo ensino médio: um eufemismo de reforma educacional e seus efeitos deletérios

    Douglas Azevêdo, Wellington Cedro
    e35386
    DOI: https://doi.org/10.18593/r.v50.35386

  • Políticas Curriculares do Ensino Médio no Estado do Pará: a subserviência aos ideais neoliberais

    Francisco Miguel da Silva de Oliveira, Monica Fürkotter, Marcos Vinicius Francisco
    e36682
    DOI: https://doi.org/10.18593/r.v50.36682

  • Estudos sobre a ampliação da jornada escolar

    Ana Lucia Ferreira da Silva
    e35390
    DOI: https://doi.org/10.18593/r.v50.35390

  • A escrita na redação do ENEM: a tragédia da instrumentalização do pensamento

    Alexandre Ricardo Marins, Betina Schuler
    e37097
    DOI: https://doi.org/10.18593/r.v50.37097

  • Militarização de Escolas no Paraná: consenso passivo e silenciamento de estudantes

    Simone de Fátima Flach, Aldimara Catarina Brito Delabona Boutin
    e35410
    DOI: https://doi.org/10.18593/r.v50.35410

  • As ações de resistência ao “Novo” Ensino Médio: do Conif aos Institutos Federais (2017-2021)

    Fernanda Ribeiro Rubini, Silvana Aparecida de Souza
    e36501
    DOI: https://doi.org/10.18593/r.v50.36501

  • Assessoramento pedagógico - recolocando a dimensão política para uma outra racionalidade

    Daianny Madalena Costa, Maria Cristina Stello Leite
    e37497
    DOI: https://doi.org/10.18593/r.v50.37497

  • Governamentalidade e avaliação em larga escala: o SARESP como instrumento de controle na educação paulista

    Ademir Manfré, Fábia Cristina Mortean de Medeiros
    e37541
    DOI: https://doi.org/10.18593/r.v50.37541

  • Legislação da educação profissional no Brasil: da Proclamação da República às leis orgânicas (1889 – 1946)

    Wilson Lemos Junior
    e36618
    DOI: https://doi.org/10.18593/r.v50.36618

  • Gastos públicos per capita e distorção idade-série no Ensino Médio em Minas Gerais (2013-2021)

    Cristiane de Souza Carneiro, Miriã Ramalho Barbosa, Evandro Camargos Teixeira
    e38497
    DOI: https://doi.org/10.18593/r.v50.38497

  • Civis e militares: a vigilância e a repressão nas universidades na ditadura empresarial-militar

    Marco Antônio de Oliveira Gomes, Maria Cristina Gomes Machado , Crislaine Aparecida Pita
    e36657
    DOI: https://doi.org/10.18593/r.v50.36657

  • A escola como espaço de exclusão: experiências com o bullying na perspectiva de alunos do ensino fundamental

    Andrielly Karoline Duarte Braz Freitas, Crislane Barbosa de Azevedo
    e38591
    DOI: https://doi.org/10.18593/r.v50.38591

  • Percepções docentes sobre a pedagogia da alternância nas experiências do Brasil e da Argentina

    Janinha Gerke , Julio César Durand, Patricia Divinsky
    e36681
    DOI: https://doi.org/10.18593/r.v50.36681

  • Políticas educacionais e neoliberalismo: contradições na concepção de formação humana na Resolução nº 04/2024

    Rebeca Leitão Gouveia, Ercules Laurentino Diniz, Maria das Graças de Almeida Baptista
    e37082
    DOI: https://doi.org/10.18593/r.v50.37082

  • Resenha: A geração ansiosa: como a infância hiperconectada está causando uma epidemia de transtornos mentais

    Sabrina Plá Sandini, Aliandra Cristina Mesomo Lira
    e36667
    DOI: https://doi.org/10.18593/r.v50.36667

  • Resenha: Transformações do Mundo do Trabalho e Formação do Trabalhador: O Sujeito Aprendente.

    Lourdes Evangelina Zilbeberg- Oviedo
    e34587
    DOI: https://doi.org/10.18593/r.v50.34587

  • Resenha: O neoliberalismo e sua perpetração na educação por meio das políticas educacionais

    Evandro Consaltér, Renata Debona
    e35606
    DOI: https://doi.org/10.18593/r.v50.35606