A crise silenciosa na formação de professores no Brasil:  análise do Censo da Educação Superior

Helder Eterno Silveira; Marcea Andrade Sales

doi:10.18593/r.v50.37673

Autores

Helder Eterno Silveira Universidade Federal de Uberlândia https://orcid.org/0000-0002-2966-2636
Marcea Andrade Sales Universidade do Estado da Bahia https://orcid.org/0000-0003-1158-6089

DOI:

https://doi.org/10.18593/r.v50.37673

Palavras-chave:

Formação de professores, educação a distância, Políticas educacionais.

Resumo

Este estudo examina a crise estrutural que compromete a formação de professores no Brasil, com base no Censo da Educação Superior 2024 e no Censo Escolar 2024. A maioria dos licenciandos está matriculada em cursos a distância, modalidade com elevadas taxas de desistência, especialmente nas áreas de maior déficit docente na Educação Básica. A precarização profissional manifesta-se na predominância de contratos temporários nas redes estaduais e na remuneração inferior à de profissionais com escolaridade equivalente, meta do Plano Nacional de Educação (2014-2024) (Brasil, 2014) que permanece sem equacionamento. Indaga-se: o que esses dados revelam sobre a crise na formação inicial de professores e quais implicações têm para as políticas de valorização da carreira docente? Identificam-se três fatores críticos: mercantilização da formação, desvalorização da carreira e insuficiência das políticas públicas. A partir desses fatores, o estudo caracteriza dimensões da crise e aponta orientações de política pública sustentadas por essa análise. Programas como Pibid e Residência Pedagógica apresentam impactos positivos, porém de alcance limitado. Propõe-se um conjunto integrado de políticas que articule valorização da carreira, regulação dos cursos a distância, expansão da formação presencial e ampliação das políticas de permanência estudantil. Superar essa crise é condição estratégica para o futuro da educação brasileira.

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Biografia do Autor

Helder Eterno Silveira, Universidade Federal de Uberlândia

Possui graduação em Química Licenciatura e Bacharelado pela Universidade Federal de Uberlândia (1997). É especialista em Educação para a Ciência pela Faculdade de Educação da UFU (2000), mestre em Educação Brasileira pela mesma instituição (2002) e doutor em Educação pela Universidade Estadual de Campinas UNICAMP (2008), com estágio de doutoramento na Faculdade de Ciências e Tecnologia, na Secção de História da Ciência da Universidade Nova de Lisboa, Portugal.Realizou aperfeiçoamento na Stanford University (EUA), no Stanford Teacher Education Program (STEP), nos anos de 2013 e 2015. Em 2014, participou da Escola de Formação de Professores no CERN (Centro Europeu de Pesquisa Nuclear), em Genebra, Suíça.Atualmente, é Professor Titular da Universidade Federal de Uberlândia. Foi coordenador institucional do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência PIBID/UFU e coordenador do Programa de Consolidação das Licenciaturas PRODOCÊNCIA/UFU. Atuou como membro da Comissão de Licenciaturas Internacionais PLI/UFU e como supervisor da Divisão de Licenciaturas da Diretoria de Ensino/PROGRAD/UFU.Participou da Comissão Avaliadora de Livros Didáticos de Química do Ministério da Educação no âmbito do Programa Nacional do Livro Didático, como avaliador (PNLD 2010), coordenador Pedagógico (PNLD 2018) e coordenador técnico (2025). Coordenou a área de Ciências da Natureza no Convênio UFU/INEP e assessorou o Fórum Nacional de Pró-Reitores de Graduação - FORGRAD (20112012).É professor dos Programas de Pós-Graduação em Química (mestrado e doutorado), na área de concentração em Educação em Química, e do Mestrado Profissional em Ensino de Ciências e Matemática do Instituto de Física da UFU.Entre 2011 e 2015, ocupou o cargo de Coordenador-Geral de Programas de Valorização do Magistério na Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior CAPES, onde coordenou iniciativas voltadas à formação docente e à extensão universitária, como os programas: Novos Talentos, PIBID, PIBID Diversidade, Observatório da Educação, Observatório da Educação Escolar Indígena, e o Programa de Desenvolvimento Social por meio dos Arranjos Produtivos Locais dos Estados, entre outros. Atuou em parceria com instituições africanas para a construção de programas de formação de professores em Cabo Verde, São Tomé e Príncipe e Moçambique.Foi Pró-Reitor de Extensão e Cultura da Universidade Federal de Uberlândia na gestão 20172024. Presidiu o Fórum Nacional de Pró-Reitores de Extensão das Instituições Públicas de Ensino Superior Brasileiras (FORPROEX) e coordenou o Colégio de Pró-Reitores de Extensão da Associação Nacional dos Dirigentes das Instituições Federais de Ensino Superior (COEXANDIFES).Atua como consultor do Ministério da Educação na construção da Política Nacional de Educação Superior, com financiamento das Organizações dos Estados Ibero-americanos (OEI) e é membro do Conselho Superior do Programa de Educação Tutorial (PET) junto ao MEC.Tem experiência na área da Educação, com ênfase no Ensino de Ciências, atuando principalmente nos seguintes temas: formação de professores, políticas públicas de formação docente, políticas de extensão universitária, educação para as relações étnico-raciais, avaliação de materiais didáticos e história da ciência.

Marcea Andrade Sales, Universidade do Estado da Bahia

Pós-Doutorado em Educação (Universidade Federal de Uberlândia, 2016). Doutora em Educação (Universidade Federal da Bahia, 2009), Mestre em Educação (Universidade Federal da Bahia, 2004) e Licenciada em Geografia (Universidade Católica do Salvador, 1987). Professora Titular da Universidade do Estado da Bahia - Departamento de Educação, Campus I. Professora permanente do Mestrado Profissional GESTEC/UNEB. Vice-Coordenadora do Mestrado Profissional GESTEC/UNEB (2013-2015). Integrou a Coordenação do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência PIBID UNEB CAPES, Edital 2011-2013 e PIBID UNEB FAPESB, Edital 2013-2014. Lidera o Grupo de Pesquisa Forma(em)Ação GEFEP/CNPq e orienta pesquisas sobre a formação em exercício de professores. Na área de Ensino atua nos seguintes temas: ensino e pesquisa, prática docente, currículo e formação docente. Participou da Coordenação Geral do Programa Nacional de Formação de Professores da Educação Básica - Plataforma Freire/UNEB (out10-jun11), para o Acompanhamento e a Gestão do Currículo do Programa. Atuou por 17 anos no Ensino Fundamental e Médio. Foi professora em Licenciaturas de Geografia das Faculdades Jorge Amado - Instituto Superior de Ensino (2004-2006), da Universidade Católica do Salvador (1997-2005) e da Universidade Federal da Bahia/Faculdade de Educação (2001-2003). Foi professora Auxiliar na Licenciatura em Geografia na Universidade do Estado da Bahia - Campus V, Santo Antonio de Jesus/BA (2001-2005). Coordenou o curso de Licenciatura em Pedagogia do Programa de Formação de Professores Rede UNEB2000 em Madre de Deus/BA (2007-2008).

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