Educação popular na universidade: contribuições para o ensino, a pesquisa e a extensão
DOI:
https://doi.org/10.18593/r.v50.34464Palavras-chave:
educação popular, universidade, democratização do conhecimento, extensão universitária, justiça curricularResumo
Este artigo analisa a presença e os sentidos da Educação Popular (EP) na universidade brasileira, discutindo suas contribuições para ensino, pesquisa e extensão. O objetivo é investigar como a EP tem influenciado e transformado práticas acadêmicas em contextos específicos, a partir de revisão bibliográfica e documental. Os resultados indicam dois sentidos do “popular”: (i) acesso/assistência, associado a políticas de ingresso com efeitos limitados sem permanência e justiça curricular; e (ii) emancipação, ancorada em extensão crítica, investigação-ação-participativa e sistematização de experiências. Propõem-se quatro eixos para qualificar sua presença: territorialização do conhecimento; coprodução e sistematização de saberes; justiça curricular e permanência; e governança participativa da extensão. Conclui-se que a EP desloca a agenda do acesso para a democratização do conhecimento, requerendo transformação institucional interdisciplinar, intersetorial e intercultural. Questões que orientam a leitura: as demandas das periferias e do campo são pesquisadas pela universidade? Por que tantos estudantes trabalhadores migram para a EAD? Em que medida a extensão crítica reconfigura ensino e pesquisa e por que experiências de EP seguem pouco visibilizadas e personalizadas em torno de pesquisadores, e não de projetos institucionais?
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