A formação inicial de professores para a prática pedagógica com música junto aos bebês

Girlene de Albuquerque Cruz; Alberto Vitta; Fabiana Cristina Frigieri Vitta

doi:10.18593/r.v50.37581

Autores

Girlene de Albuquerque Cruz Doutora em Educação Escolar pela Faculdade de Filosofia e Ciências da Universidade Estadual Paulista - UNESP - Araraquara. Orientadora Pedagógica na Prefeitura de Campinas - SP. https://orcid.org/0000-0002-2759-9282
Alberto Vitta Professor assistente na Pós-Graduação em Educação, Conhecimento e Sociedade na Universidade do Vale do Sapucaí https://orcid.org/0000-0002-3248-456X
Fabiana Cristina Frigieri Vitta Departamento de Educação Especial -Faculdade de Filosofia e Ciências / Universidade Estadual Paulista https://orcid.org/0000-0001-9545-7588

DOI:

https://doi.org/10.18593/r.v50.37581

Palavras-chave:

Educação infantil, Formação docente, Música, Bebês, Currículo de Pedagogia

Resumo

Considerando a relevância da música no desenvolvimento das crianças, é essencial que os educadores que atuam com bebês possuam uma formação que inclua tanto fundamentos teóricos quanto habilidades práticas nesse campo, assegurando que o futuro educador adquira uma base sólida, com os conhecimentos e as competências necessárias para atuar com qualidade junto a esse público. Este estudo identificou nos Planos de Ensino dos seis cursos de Pedagogia de uma universidade pública do Estado de São Paulo, o oferecimento de conteúdos que possam subsidiar a prática pedagógica com música na atuação educacional junto aos bebês. A pesquisa, de caráter qualitativo e documental, analisou os Planos de Ensino (PE) por meio do software Atlas.ti, a partir de códigos elaborados relativos à faixa etária e música, pautados nos objetivos desta. As disciplinas que continham os códigos foram separadas e, após leitura dos títulos, objetivos e conteúdos, permaneceram aquelas que apresentavam alguma relação com a educação de bebês e música. Nestas, foram analisadas as referências, excluídas as que não atendiam aos critérios previamente definidos. Foram identificadas 109 dos seis cursos com os códigos selecionados, sendo apenas 22 com conteúdo significativo relacionado a bebês e música. As referências obrigatórias revelaram lacunas importantes, especialmente no fornecimento de subsídios teórico-práticos que preparem o professor para o uso intencional da música no cotidiano da creche. Concluiu-se que a formação atual não prepara adequadamente os pedagogos para atividades intencionais com música junto a bebês, reforçando a invisibilidade dessa etapa educacional.

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Biografia do Autor

Girlene de Albuquerque Cruz, Doutora em Educação Escolar pela Faculdade de Filosofia e Ciências da Universidade Estadual Paulista - UNESP - Araraquara. Orientadora Pedagógica na Prefeitura de Campinas - SP.

Atualmente Orientadora Pedagógica na Prefeitura de Campinas - SP (desde 2023). Atuou como Diretora de Unidade Educacional na Prefeitura de Porto Ferreira - SP (2018-2023). Mestra e Doutora em Educação Escolar pelo Programa de Pós-graduação em Educação Escolar na UNESP - Araraquara - SP. Graduada em Pedagogia pela Universidade Federal do Pará (2012). Pós-graduada Lato Sensu em Administração Escolar, Orientação e Supervisão - Centro Universitário Leonardo Da Vinci (2013). Professora formadora de professores da Educação Infantil da Rede Municipal de Ensino de Marabá - PA (2014 - 2017). Coordenadora Pedagógica em Núcleos de Educação Infantil no Município de Marabá - PA (2010 - 2014). Professora de Educação Infantil (2006 - 2010).

Alberto Vitta, Professor assistente na Pós-Graduação em Educação, Conhecimento e Sociedade na Universidade do Vale do Sapucaí

Doutor em Educação pela Universidade Estadual de Campinas (Unicamp) (2001). Realizou estágio de Pós-Doutorado (CNPq/Fapesp) no Programa de Pós-Graduação em Saúde Pública da Universidade Estadual Paulista (Unesp/Botucatu) (2011-2013). Mestre em Educação Especial pela Universidade Federal de São Carlos (UFSCar) (1996). Graduação em Fisioterapia pela Universidade Federal de São Carlos (UFSCar) (1992). Atualmente é professor da graduação e do Programa de Pós-Graduação em Educação, Conhecimento e Sociedade (PPGEduCS) da Univás.

Fabiana Cristina Frigieri Vitta, Departamento de Educação Especial -Faculdade de Filosofia e Ciências / Universidade Estadual Paulista

Possui graduação em Terapia Ocupacional pela Universidade Federal de São Carlos (1992), mestrado em Educação Especial (Educação do Indivíduo Especial) pela Universidade Federal de São Carlos (1997) e doutorado em Educação Especial pela Universidade Federal de São Carlos (2004). Atualmente é professor assistente no Departamento de Educação Especial da Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, Campus de Marília e do Programa Pós-Graduação em Educação Escolar da Unesp de Araraquara, na linha de pesquisa Formação do professor, trabalho docente e práticas pedagógicas. Tem experiência na área de Educação e Terapia Ocupacional, com ênfase em Desenvolvimento infantil, atuando principalmente nos seguintes temas: atividade e desenvolvimento infantil, educação infantil, formação de professores e práticas docentes. É coordenadora do Grupo de Estudos e Pesquisa em Atividades e Desenvolvimento Infantil - GEPADI, que desenvolve projetos de pesquisa e extensão junto à instituições de Educação Infantil e crianças em risco social das Unidades de Saúde da Família de Marília. (Fonte: Currículo Lattes)

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