Educação infantil na formação inicial: diálogos com trabalhos de conclusão de curso

Valdete Côco; Renata Rocha Grola Lovatti; Murilo Góes

doi:10.18593/r.v50.37546

Autores

Valdete Côco Universidade Federal do Espírito Santo- UFES https://orcid.org/0000-0002-5027-1306
Renata Rocha Grola Lovatti Universidade Federal do Espírito Santo https://orcid.org/0000-0002-2032-7866
Murilo Góes Universidade Federal do Espírito Santo- UFES https://orcid.org/0000-0002-5399-1771

DOI:

https://doi.org/10.18593/r.v50.37546

Palavras-chave:

formação inicial de professores, educação infantil, tcc, campo de trabalho

Resumo

Na abordagem da Educação Infantil (EI) em conexão com a formação inicial de professores no curso de Pedagogia, este artigo focaliza os Trabalhos de Conclusão de Curso (TCC). Em vinculação à pesquisa ampliada sobre formação e atuação de educadores, ancora-se, teórico-metodologicamente, em referenciais bakhtinianos. Por meio de estudo bibliográfico, reúne indicadores qualiquantitativos, decorrentes de diálogos com 439 TCC, produzidos entre 2009 e 2023, no contexto da formação inicial desenvolvida pelo Curso de Pedagogia de uma Universidade Federal do Sudeste brasileiro. Com objetivos de (1) reconhecer o volume histórico de discussões relacionadas à EI, bem como (2) as temáticas circulantes que evidenciam avanços e desafios do campo, foram admitidas, como referência para os procedimentos analíticos, as dimensões de qualidade previstas na Resolução CNE/CEB nº 1/2024 (Brasil, 2024a). As análises indicam, como síntese dos resultados, que 120 trabalhos (ou 27,3% do total) estabelecem um panorama de interlocuções com a EI, evidenciando indicadores de amplitude e de diversidade temáticas que destacam diálogos com a formação inicial e o trabalho docente.

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Biografia do Autor

Valdete Côco, Universidade Federal do Espírito Santo- UFES

Professora Titular do Departamento de Linguagens, Cultura e Educação e do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Espírito Santo (Ufes). Coordenadora do Grupo de Pesquisa Formação e Atuação de Educadores (Grufae/Ufes). Bolsista Pesquisador Capixaba (Edital FAPES n.º 22/2023: projeto 2024-2027), da Fundação de Amparo à Pesquisa e Inovação do Espírito Santo (Fapes). E-mail: valdetecoco@hotmail.com

Renata Rocha Grola Lovatti, Universidade Federal do Espírito Santo

Doutoranda em Educação pelo Programa de Pós-Graduação da Universisdade Federal do Espírito Santo (PPGE/UFES). Mestre em Educação pelo Programa de Pós Graduação em Educação da Universidade Federal do Espírito Santo (PPGE/UFES).Formadora Estadual do Projeto Leitura e Escrita na Educação Infantil/UFES (2024/2025 - 2025/2026). Professora e Pedagoga nas redes municipais de ensino de Cachoeiro de Itapemirim e Itapemirim.

Murilo Góes, Universidade Federal do Espírito Santo- UFES

Letrólogo, Gastrônomo, Mestre em Ensino de Humanidades e doutorando em Educação pela Universidade Federal do Espírito Santo. Integra o Grupo de Formação e Atuação de Educadores (PPGE/UFES) e o Laboratório Saberes e Sabores: História da Alimentação e das Práticas de Cura (PPGHIS/UFES). Suas pesquisas abordam processos educativos desenvolvidos em dialogia com os estudos culturais da alimentação.

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