Estudos sobre a ampliação da jornada escolar

Resumo

O artigo apresenta resultados finais de pesquisa que teve como foco a ampliação da jornada escolar no Brasil, no período entre 2007 e 2016. O levantamento dos dados foi realizado em teses e dissertações disponibilizadas nos portais da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal da Educação Superior (Capes) e da Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD). Como objetivo, propôs-se a analisar, a partir da produção das pesquisas desenvolvidas sobre a ampliação da jornada escolar, como têm sido tratadas as questões subjacentes à política de ampliação da jornada escolar no Brasil. O desenvolvimento deste trabalho se deu por meio de pesquisa bibliográfica e mapeamento de produções sobre o tema. Em um primeiro momento, apresenta-se uma incursão na base legal e em apontamentos bibliográficos sobre o tema. Na sequência, são explicitados os procedimentos investigativos mobilizados para a realização do levantamento e, por fim, são apresentadas as tendências investigativas predominantes sobre políticas para a ampliação da jornada escolar. Dentre os resultados, o estudo evidenciou que, a partir do ano de 2007, por meio de política indutora de ampliação da jornada escolar, o tema ganhou destaque. Essa política promovia fomento à ampliação da jornada escolar na rede pública e visava à construção da educação integral pelo fortalecimento da escola de tempo integral, sendo este, portanto, foco de muitas pesquisas desenvolvidas no período. Outro aspecto a ser destacado em relação à construção de uma política de ampliação da jornada escolar é que tanto a educação integral como fundamento de um tipo de formação, quanto a escola em jornada ampliada, com o foco na extensão do tempo, ainda estão em processo. Por ora, a educação integral implementada tem correspondido ao tempo de permanência dos alunos na escola, sendo necessários novos estudos para o aprofundamento do tema.