As ações de resistência ao “Novo” Ensino Médio:  do Conif aos Institutos Federais (2017-2021)

Fernanda Ribeiro Rubini; Silvana Aparecida de Souza

doi:10.18593/r.v50.36501

Autores

Fernanda Ribeiro Rubini Universidade Estadual do Oeste do Paraná/Instituto Federal do Paraná https://orcid.org/0000-0002-2984-2565
Silvana Aparecida de Souza Universidade Estadual do Oeste do Paraná - Campus Foz do Iguaçu https://orcid.org/0000-0001-6592-5571

DOI:

https://doi.org/10.18593/r.v50.36501

Palavras-chave:

“novo” ensino médio, lei no 13.415/2017, conif, institutos federais, ensino médio integrado

Resumo

Este artigo analisa a forma como os Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia da região Sul do Brasil organizaram resistências frente ao “Novo Ensino Médio”, aprovado pela Lei n^o 13.415/2017. A pesquisa pautou-se no materialismo histórico-dialético como fundamento teórico e metodológico. Foi realizada por meio de Estudos de Casos Múltiplos, para os quais foram selecionados um Instituto Federal por unidade federativa da região Sul, sendo utilizado como critério, aquele em que o processo de desenvolvimento da resistência se encontrava mais avançado (IFFar; IFC; IFPR). Os instrumentos utilizados na coleta de dados foram a análise de documentos institucionais voltados ao fortalecimento do Ensino Médio Integrado, além de entrevistas com docentes e gestores. Verificou-se que com a implementação do “Novo” Ensino Médio e os impactos nas orientações para a oferta do Ensino Médio Integrado nos Institutos Federais, estes, amparados pelo Conselho Nacional das Instituições da Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica - Conif, realizaram ações de resistência. Concluiu-se que os Institutos Federais pesquisados desenvolveram, ao longo do período compreendido entre 2017 e 2021, processos de resistência ao “Novo” Ensino Médio com base, fundamentalmente nas orientações estabelecidas pelo Conif, que atuou como intelectual coletivo, tensionando elementos hegemônicos presentes nas políticas de formação de trabalhadores em nível médio, articulando e condensando interesses e concepções da Rede Federal e suas instituições.

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Biografia do Autor

Fernanda Ribeiro Rubini, Universidade Estadual do Oeste do Paraná/Instituto Federal do Paraná

Doutora em Sociedade, Cultura e Fronteiras pela Universidade Estadual do Oeste do Paraná, Campus Foz do Iguaçu. Mestra em Educação e Graduada em Pedagogia pela Universidade Estadual do Oeste do Paraná, Campus Francisco Beltrão. Pedagoga do Instituto Federal do Paraná.

Silvana Aparecida de Souza, Universidade Estadual do Oeste do Paraná - Campus Foz do Iguaçu

Pós-doutora pelo Programa de Pós-graduação em Política Social da Uiversidade de Brasília. Doutora em Educação pela Universidade de São Paulo. Mestre em Educação pela Universidade Federal do Paraná e graduada em Pedagogia. Professora Permanente Sênior do Programa de Pós-graduação Interdisciplinar em Sociedade, Cultura e Fronteiras (PPGSCF), da Universidade Estadual do Oeste do Paraná, Campus de Foz do Iguaçu.

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