Crítica ao discurso da reforma do ensino médio como projeto de formação para a classe trabalhadora
DOI:
https://doi.org/10.18593/r.v50.34532Palavras-chave:
Formação, Ensino Médio, Sujeito, Análise do discursoResumo
Este artigo tem como objetivo analisar o discurso da reforma do Ensino Médio para a formação dos estudantes. Para esse propósito, foram utilizados os pressupostos teórico-metodológicos da análise do discurso francesa, ancorada no materialismo histórico-dialético, de filiação pecheutiana. Como dispositivo-teóricos de análise recorreu-se às categorias das condições de produção do discurso, em suas vertentes amplas e restritas, bem como a da memória discursiva e a da formação ideológica. Desse modo, foi possível demonstrar que os conteúdos, as metodologias e as formas de avaliação foram organizadas de modo a propiciar a aquisição de conhecimentos básicos sobre a produção moderna e a linguagem contemporânea, para uma qualificação precarizada do estudante, com a intenção de antecipar sua entrada no mercado de trabalho, e fazer com que ele atenda as demandas do modo de produção e do sistema capitalista.
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