Ensino remoto emergencial de didática em Cursos de Licenciaturas do Sul do Brasil

Nadiane Feldkercher; Lui Nörnberg

doi:10.18593/r.v47.30118

Autores/as

Nadiane Feldkercher Universidade Estadual de Maringá https://orcid.org/0000-0002-8208-3369
Lui Nörnberg Universidade Federal de Pelotas https://orcid.org/0000-0002-0075-9733

DOI:

https://doi.org/10.18593/r.v47.30118

Palabras clave:

Enseñanza de la didáctica, Enseñanza remota de emergencia, Tecnologías digitales

Resumen

La situación de pandemia ha cambiado la vida cotidiana de la enseñanza superior exigiendo nuevas formas de organizar el trabajo docente. Inmerso en este "nuevo" contexto de la educación, el presente trabajo tuvo como objetivo analizar, desde la perspectiva de los estudiantes de los cursos de pregrado de las universidades federales y estatales del sur de Brasil, la enseñanza de la Didáctica de forma remota de emergencia, teniendo en cuenta tanto las condiciones de los estudiantes para su participación en las actividades pedagógicas, como las especificidades de la enseñanza de la Didáctica. La investigación de enfoque cuanti-cualitativo y empírico utilizó cuestionarios en línea como instrumento de recogida de datos. Nuestra base teórica y analítica se sitúa en el ámbito de la Didáctica. Los resultados de la investigación señalan los desafíos a los que se enfrentan los estudiantes, entre ellos: los limitados recursos tecnológicos, la inestabilidad de Internet y la dificultad financiera para cambiar esta situación. También observamos el impacto emocional que afectó a la forma en que los alumnos se involucraron en las actividades de enseñanza y aprendizaje. Por otro lado, los alumnos destacan las potencialidades de la enseñanza de la Didáctica a distancia, mencionando la importancia de incorporar el uso de las tecnologías en su formación y en sus futuras prácticas pedagógicas, destacando que la enseñanza a distancia de la Didáctica cambió el modo de interacción entre profesores y alumnos y la mediación de los contenidos. Estas potencialidades convocan a la Didáctica, como campo de conocimiento, a construir otras formas de enseñar y aprender, ampliando la comprensión sobre el uso educativo y pedagógico de las tecnologías sin incurrir en la instrumentalización.

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Biografía del autor/a

Nadiane Feldkercher, Universidade Estadual de Maringá

Doutora e Mestre em Educação pela Universidade Federal de Pelotas (UFPel). Licenciada em Pedagogia pela Universidade Federal de Santa Maria. Professora da Universidade Estadual de Maringá, vinculada ao Departamento de Teoria e Prática da Educação. Vice-representante da Região Sul na ANDIPE. Desenvolve estudos e pesquisas sobre formação de professores, iniciação à docência, estágio curricular supervisionado, pedagogia universitária, docência, didática e práticas de ensino.

Lui Nörnberg, Universidade Federal de Pelotas

Possui graduação em Pedagogia Licenciatura Plena Orientação Educacional pelo Instituto Luterano de Ensino Superior de Ji Paraná RO (2001), Mestrado (2003) e Doutorado (2008) em Educação pela Universidade do Vale do Rio dos Sinos. Atualmente é professor Adjunto no Departamento de Fundamentos da Educação na Faculdade de Educação da Universidade Federal de Pelotas. Conselheiro do NATE (Núcleo de Apoio às Tecnologias Educacionais). Representante da Região Sul na ANDIPE (Associação Nacional de Didática e Práticas de Ensino); Professor no Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática Mestrado Profissional - Linhas de Pesquisa: Formação de Professores de Ciências e de Matemática e Estratégias Metodológicas e Recursos Educacionais para o Ensino de Ciências e Matemática. Atua e desenvolve estudos nos seguimentos: Formação de professores e Práticas de Ensino, Educação a Distância, Pedagogia Universitária, Pedagogia Hospitalar.

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