Gestão escolar democrática: desafios e perspectivas

Dirléia Fanfa Sarmento; Jardelino Menegat

doi:10.18593/r.v45i0.23370

Autores/as

Dirléia Fanfa Sarmento Universidade La Salle
Jardelino Menegat Universidade Católica de Petrópolis https://orcid.org/0000-0003-4003-8882

DOI:

https://doi.org/10.18593/r.v45i0.23370

Palabras clave:

Gestión democrática, Gestión escolar, Educación de calidad

Resumen

Las reflexiones que ahora presentamos son fruto de una investigación teórica de tipo documental, cuya centralidad analítica discursiva se enfoca en el derecho de la educación de calidad y sus modos de hacerla efectiva en diferentes contextos. En este texto, hacemos un estudio sobre el principio constitucional de la gestión democrática, analizando las consecuencias de tal principio para la gestión escolar. El corpus de la investigación se compone por las disposiciones legales que abordan el tema del estableciéndose un diálogo con las producciones de autores tales como Libâneo, Oliveira y Toschi, Medeiros e Luce y Lück. Por medio de la técnica de Análisis de Contenido, definimos cuatro ejes temáticos establecidos con base en la incursión analítica realizada en el corpus de la investigación, a saber: concepto de gestión democrática, equipo de gestión escolar, instancias de participación, organización y planificación de la actividad gestora. Los principales hallazgos del estudio se sistematizan en dos tópicos: desafíos y perspectivas. En cuanto a los desafíos destacamos la necesidad de la consolidación de una cultura escolar pautada por el diálogo, por la participación y por la corresponsabilidad de quienes integran una comunidad educativa. En lo que se refiere a las perspectivas, enfatizamos que la gestión democrática se puede constituir en una dimensión movilizadora de competencias de los diferentes actores que la componen la comunidad educativa, constituyendo para que haya una sinergia entre ellas, teniendo en vista la consolidación de la educación de calidad.

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Biografía del autor/a

Dirléia Fanfa Sarmento, Universidade La Salle

Doutora em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (Porto Alegre/Brasil). Pós-doutora em Educação pela Universidade do Algarve (Algarve/Portugal). Pós-doutora em Educação pela Universidade Federal Fluminense (Rio de Janeiro/Brasil). Professora do Programa de Pós-graduação da Universidade La Salle (Canoas/Brasil). Pesquisadora do CNPq.

Telefone: 55-51-98026865

E-mail: dirleia.sarmento@unilasalle.edu.br

Endereço: Av. Victor Barreto, 2288 – Centro – Canoas- Rio Grande do Sul- Brasil. CEP 92010-000.

Jardelino Menegat, Universidade Católica de Petrópolis

Doutor em Educação pela Universidade La Salle (Canoas/Brasil). Doutor em Administração pela Universidad de la Empresa, do Uruguai. Pós-doutor em Educação pela Universidade Federal Fluminense, do Rio de Janeiro. Professor do Programa de Pós-graduação da Universidade Católica de Petrópolis (Rio de Janeiro/Brasil). Pesquisador do CNPq.

Telefone: 55-21-21996609

E-mail: jardelino.menegat@lasalle.org.br

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