A formação de professores de linguagens para as escolas do campo na luta de classes: um estudo comparativo de duas propostas curriculares

Priscila Monteiro Chaves; Maria Amélia Dalvi; Silvanete Pereira dos Santos

doi:10.18593/r.v47.29931

Authors

Priscila Monteiro Chaves Universidade Federal do Espírito Santo https://orcid.org/0000-0002-3986-6157
Maria Amélia Dalvi Universidade Federal do Espírito Santo https://orcid.org/0000-0002-8729-2338
Silvanete Pereira dos Santos Universidade Federal do Espírito Santo https://orcid.org/0000-0001-9814-1781

DOI:

https://doi.org/10.18593/r.v47.29931

Keywords:

Formation by fields of knowledge, Rural Education degree, Language, Teacher formation, Class struggle

Abstract

The present article contextualizes the development of teacher-training colleges in Rural Education in Brazil, and outlines a brief historical overview of their formation according to the fields of knowledge they encompass. Through an exploratory and documentary research, the article carries out an assessment of the Pedagogical Projects from teacher-training colleges in Rural Education at Universidade de Brasília (UnB) and Universidade Federal do Espírito Santo (Ufes). It provides a comparative study between the curricular components of both colleges in regard to their Languages degree, highlighting their main differences concerning the course load, theoretical background, basic guideline conceptions and programmatic contents. As of the assessment, it also discusses some contradictions and punctuates the main gaps regarding the constitution of a project which aims at the formation of peasantry in the context of class struggle. At last, it reinforces that the denial of a theoretical education both consistent and coherent with the course premises implies on mystifying the possibilities of a counter-hegemonic action, thus hindering the promotion of organic intellectuals from the peasant community and representing a way of denying the possibilities, still very much hampered, of developing any alternatives to the capital.

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Author Biographies

Priscila Monteiro Chaves, Universidade Federal do Espírito Santo

Licenciada em Letras, mestra e doutora em Educação pela Universidade Federal de Pelotas (UFPel). É professora do Centro de Educação da Universidade Federal do Espírito Santo (Ufes), vinculada à Licenciatura em Educação do Campo (LEdoC) e ao Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE). Integrante do Coletivo Leituras Benjaminianas, do Núcleo de Estudos e Pesquisas em Filosofia, Educação e Linguagens (Nepefil), do Grupo de Pesquisa Filosofia, Educação e Práxis Social (Fepráxis) e do Grupo de Investigação sobre Política Educacional (GIPE-MARX).

Maria Amélia Dalvi , Universidade Federal do Espírito Santo

Licenciada e mestra em Letras e doutora em Educação pela Universidade Federal do Espírito Santo, onde trabalha desde 2010. Tem especialização em Psicologia e Desenvolvimento Infantil pela Faculdade Metropolitana de São Paulo e realizou estágio pós-doutoral em Letras e Linguística junto à Universidade Federal de Goiás, com períodos nas Universidades de Coimbra (Portugal), Kentucky, New Mexico e Purdue (Estados Unidos). Fundou e coordena, desde 2011, o grupo de pesquisa Literatura e Educação.

Silvanete Pereira dos Santos, Universidade Federal do Espírito Santo

Doutorada em em Educação. Professora do curso de Licenciatura em Educação do Campo na Universidade Federal do Espírito Santo.

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