Diálogos sobre formação e docência na infância: o que nos prepara para ensinar os pequenos?

Suelen Rela; Renata Helena Pin Pucci

doi:10.18593/r.v50.37566

Autores/as

Suelen Rela Universidade São Francisco
Renata Helena Pin Pucci Universidade São Francisco

DOI:

https://doi.org/10.18593/r.v50.37566

Palabras clave:

formación docente, pedagogía, inicio de la docencia, narrativas docentes

Resumen

El presente estudio, incluido en el área de la formación docente, tiene como objetivo presentar un análisis sobre la formación de los profesores de educación infantil y los inicios de la docencia, centrándose este texto en la carrera de Pedagogía. Para ello, se ha llevado a cabo un análisis de la literatura contemporánea sobre la formación inicial y la educación infantil, a partir de una revisión bibliográfica en diálogo con extractos narrativos de una antigua alumna de la carrera de Pedagogía. La perspectiva que fundamenta teóricamente el texto son los estudios que articulan la formación, el trabajo pedagógico y la construcción de la docencia en la colectividad. En la interacción entre la literatura y las narrativas, encontramos, en relación con la formación y la práctica al inicio de la docencia, desafíos y tensiones presentes desde hace tiempo en el ámbito, que indican la necesidad de una mirada más atenta a las especificidades típicas del contexto de la educación infantil y de una formación orientada a la praxis, promoviendo espacios de reflexión crítica, construcción colectiva de conocimientos y valoración de la infancia como un tiempo presente y lleno de sentido. Conjeturamos que la formación inicial debe estar respaldada por políticas públicas de formación docente que valoricen la etapa de la educación infantil e incorporen concepciones de la infancia, el trabajo pedagógico y la formación docente acordes con las particularidades de este contexto.

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Biografía del autor/a

Suelen Rela, Universidade São Francisco

Doutoranda em Educação pela Universidade São Francisco na linha de pesquisa: Formação de Professores, Trabalho Docente e Práticas Educativas, e Mestre em Educação pela Universidade São Francisco (2022) linha de pesquisa:Educação, Sociedade e processos formativos; Pós graduada em Gestão e Organização da Escola com Ênfase em Coordenação e Orientação Escolar (UNIDERP - 2020); Graduada em Pedagogia pela Universidade Estadual de Campinas (2008). Professora de Educação Básica da Rede Municipal de Ensino da Prefeitura de Itatiba desde 2000; Membro REPEF - Rede de Educadores e Pesquisadores da Educação FREINET , Membro do Coletivo Frenetiano (GEPEC/Unicamp). Membro do Grupo de Pesquisa HINAS - Histórias de Vida, Narrativa e Subjetividades.Integrante do Projeto de Extensão "Laboratório de Letramento Acadêmico" atuando como tutora.

Renata Helena Pin Pucci, Universidade São Francisco

Doutora em Educação pela Universidade Metodista de Piracicaba. Docente do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Educação da Universidade São Francisco. Tem experiência na área de Educação, atuando principalmente com os seguintes temas: formação de professores, trabalho docente, políticas públicas educacionais, análise discursiva e práticas educativas

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