Projeto de Monitoria: memórias de uma proposta educacional para construção e contribuição na formação docente

Resumo

O presente artigo objetiva refletir sobre a monitoria como espaço de iniciação à docência, considerando memórias de graduandos monitores do projeto monitorial intitulado Os Fundamentos da Educação e sua Relevância para formação das Licenciaturas, vinculado ao Departamento de Fundamentação da Educação – DFE/CE/UFPB, no período de 2013 a 2016. O Projeto teve como pressuposto a relevância para a formação e desenvolvimento do trabalho docente e iniciação científica no Estado da Paraíba. Os autores utilizaram, para este estudo, fontes bibliográficas, fundamentando-se, para análise e reflexões, em teóricos como Motta (2012), que aponta a concepção da História do Tempo Presente; Le Goff (1994) e Halbwachs (2006), que discutem a Teoria da Memória como forma de reconhecimento dos sujeitos sócio-históricos, e em investigações relevantes sobre a iniciação à docência; e fontes documentais, como: Trabalhos de Conclusão de Curso (TCC) e produções resultantes do exercício monitorial. Os resultados apontaram o fortalecimento dos monitores para o desempenho do trabalho docente e para a iniciação científica, ou seja, tanto para o exercício da docência quanto para formação de futuros pesquisadores, os discentes apresentaram-se mais confiantes e preparados. Nesse sentido, evidencia-se a contribuição da monitoria para o aprendizado de saberes e fazeres da profissão professoral e para uma formação acadêmica de qualidade.