Produção de conhecimento sobre Accountability na educação básica, secundária e educação média na Colômbia

Autores

  • José Emilio Díaz Ballén Universidad Pedagógica Nacional
  • Jorge Jairo Posada Escobar Universidad Pedagógica Nacional de Colombia

DOI:

https://doi.org/10.18593/r.v47.30047

Palavras-chave:

políticas de avaliação, accountability escolar, sistemas de avaliação, provas estandardizadas

Resumo

Este artigo apresenta um avanço da pesquisa de revisão de literatura sobre políticas de responsabilização escolar em nível internacional e em particular no sistema de avaliação nacional da Colômbia em um período entre 2010 e 2020. A pesquisa foi orientada pela pergunta: Quais são as concepções, os referentes, os tipos, as consequências, as oposições e resistências em relação às políticas de responsabilização escolar nos níveis de ensino fundamental, médio e médio na Colômbia na segunda década do Século XXI? A análise de conteúdo foi assumida como metodologia do estudo, sendo revisados ​​artigos de resultados de pesquisas em periódicos nacionais e internacionais. No caso da Colômbia, foram selecionadas pesquisas em nível de graduação e pós-graduação e artigos de pesquisa localizados nos repositórios institucionais da universidade. Também foram consultados documentos oficiais de Organizações Internacionais e entidades estatais associadas à educação na Colômbia. Os primeiros achados para a Colômbia, -apesar da escassa pesquisa-, mostram, por um lado, que a compreensão da accountability está ligada à ideia de responsabilidade social e educacional, e, por outro, à legitimação de dois tipos de accountability, o performativo e o burocrático. As características desta política que têm resultado em consequências para a compreensão e prática da avaliação escolar em que a avaliação predomina como medida e como tecnologia de governança em alinhamento com as políticas dos Organismos Internacionais.

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Biografia do Autor

José Emilio Díaz Ballén, Universidad Pedagógica Nacional

Doutor em Educação e curso de Pós-Doutorado em Educação. Magister, Especialista e Graduado em Educação. Atualmente trabalha como professor e pesquisador na Universidade Pedagógica Nacional (UPN) e professor da Pontificia Universidad Javeriana, na cidade de Bogotá, Colômbia. Pesquisador Associado do Ministério da Ciência e Tecnologia da Colômbia (MINCIENCIAS). Membro do Comitê Consultivo de Pesquisa do Instituto de Avaliação da Qualidade -ICFES da Colômbia. E, coordenador do Grupo de Avaliação de Pesquisa_estamos vinculados ao Departamento de Pós-Graduação da UPN. 

Jorge Jairo Posada Escobar, Universidad Pedagógica Nacional de Colombia

Educador y consultor. Doctor en Filosofía y Educación de la UNED de España; con Maestría en Desarrollo Educativo y Social de la Universidad Pedagógica Nacional-CINDE; con estudios en Licenciatura en Ciencias Sociales de la Universidad Nacional de Colombia. Consultor de la UNESCO-OREALC, en el campo de la Educación de Personas Jóvenes y Adultas en diferentes países de América Latina. Profesor universitario de planta de la Universidad Pedagógica Nacional de Colombia; profesor en varios doctorados de universidades de Colombia y profesor invitado del INTEC República Dominicana. Evaluador de programas, proyectos y materiales pedagógicos. Miembro del Grupo de Investigación Equidad y Diversidad en la Educación.

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Publicado

12-04-2023

Como Citar

DÍAZ BALLÉN, J. E.; POSADA ESCOBAR, J. J. Produção de conhecimento sobre Accountability na educação básica, secundária e educação média na Colômbia. Roteiro, [S. l.], v. 47, p. 1–26, 2023. DOI: 10.18593/r.v47.30047. Disponível em: https://periodicos.unoesc.edu.br/roteiro/article/view/30047. Acesso em: 1 mar. 2024.

Edição

Seção

Artigos de demanda contínua