Políticas de ampliação da jornada escolar: fundamentos e proposições

Cláudia da Mota Darós  Parente

doi:10.18593/r.v45i0.23074

Authors

Cláudia da Mota Darós Parente UNESP - Universidade Estadual Paulista https://orcid.org/0000-0003-0250-8935

DOI:

https://doi.org/10.18593/r.v45i0.23074

Keywords:

School day, Full-time education, Public policy analysis, Education policy

Abstract

This essay aims to analyze some fundamentals that support the formulation and implementation of extended school day policies: integration between formal and non-formal education, idea of educating city, notion of educational territory, notion of intersectoriality, intergovernmental relations approach and policy network approach. The empirical knowledge shows that these aspects, in whole or in part, have supported political strategies in some countries. The integration of theses six fundamentals made possible the elaboration of an analytical scheme called Integrative Approach. This approach is, at the same time, a model of analysis and management of public policies, which allowed the systematization of some proposals for the formulation and implementation of extend school day policies.

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Author Biography

Cláudia da Mota Darós Parente, UNESP - Universidade Estadual Paulista

Professora da Universidade Estadual Paulista (Unesp), Campus Marília e Presidente Prudente. Líder do Grupo de Pesquisa e Avaliação de Políticas Educacionais (GAPE). Pedagoga formada pela Universidade de São Paulo (USP), Mestre e Doutora em Educação pela Universidade Estadual de Campinas (Unicamp). Pesquisa de Pós-Doutorado realizada na Universidad de Salamanca, Espanha.

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