As TIC no espaço escolar: uma análise da apropriação a partir das práticas docentes

Valdinei Marcolla; Tatiele Bolson  Moro

doi:10.18593/r.v46i.23875

Authors

Valdinei Marcolla Instituto Federal Catarinense https://orcid.org/0000-0002-9057-9399
Tatiele Bolson Moro Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul https://orcid.org/0000-0002-3302-8953

DOI:

https://doi.org/10.18593/r.v46i.23875

Keywords:

Information and Communications Technology, School context, Teaching practices, Technology appropriation

Abstract

This paper analyzes how appropriation of Information and Communications Technologies (ICT) takes place in teaching practices. The text presents arguments that when ICT are inserted in an educational context, they become important devices that enable both the development and transformation of the subjects and their teaching practices in school. So that this can happen, these technological devices have to become part of the school process, incorporated as part of the school material, what tends to be quite significant in the technology appropriation process, that is, in making something (technology) your own. The research is based on assumptions of qualitative approach and case study, using document collection, direct class observation and semi-structured interviews in an attempt to diagnose what the reality is at the Institution and the Program aim of this study. The interviews were carried out with teachers at a high school with focus on professional education for young adults and adults. The results point at different uses of ICT in school practices and they can be summed in three categories: technology as a tool, technology as a school subject, and technology as movement.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biographies

Valdinei Marcolla, Instituto Federal Catarinense

Licenciado em Pedagogia (Unioeste), Mestre em Educação e Doutor em Educação (UFPel); e líder do Grupo de Pesquisa Educação, Sociedade e Linguagens no Instituto Federal Catarinense – IFC. Atua como professor do curso de Pedagogia do IFC – Campus Videira

Tatiele Bolson Moro, Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul

Bacharel em Sistemas de Informação (UFN), cursou Licenciatura pelo Programa Especial de Graduação de Formação de Professores para a Educação Profissional (UFSM), Mestre em Nanociências (UFN), Doutoranda em Educação (UCS). Líder do grupo de Pesquisa Tecnologias da Educação no Instituto Federal do Rio Grande do Sul (IFRS. Atua como Técnica em Tecnologia da Informação no IFRS, Campus Caxias do Sul

References

ANDRÉ, M. E. D. A. Etnografia da prática escolar. 9. ed. Campinas, SP: Papirus, 2003.

ANDRÉ, M. E. D. A. Estudo de caso em pesquisa e avaliação educacional. Brasília, DF: Liber Livros, 2005.

BARRETO, R. G. Tecnologias nas salas de aula. In: LEITE, M.; FILÉ, M. Subjetividade: tecnologias e escolas. Rio de Janeiro: DP&A, 2002. p. 43-55.

BAUER, M. W.; GASKELL, G. Pesquisa qualitativa com texto, imagem e som: um manual prático. 13. ed. Tradução: Pedrinho A. Guareschi. Petrópolis, RJ: Vozes, 2015. p. 64-89.

CYSNEIROS, P. G. Gestão de Tecnologias da Informação e comunicação na Escola. Recife: [s. n.], 2006.

CYSNEIROS, P. G. Novas tecnologias na sala de aula: melhoria do ensino ou inovação conservadora? Informática Educativa, v. 12, n. 1, p 11-24, 1999.

GVIRTZ, S.; LARRONDO, M. Notas sobre la escolarización de la cultura material: celulares y computadores en la escuela de hoy. Revista Teias, ano 8, n. 15-16, p. 1-10, jan./dez. 2007. Disponível em: https://www.e-publicacoes.uerj.br/index.php/revistateias/article/view/24011. Acesso em: 27 jan. 2020.

KENSKI, V. M. Em direção a uma ação docente mediada pelas tecnologias digitais. In: BARRETO, R. G. (org.). Tecnologias educacionais e educação a distância: avaliando políticas e práticas. Rio de Janeiro: Quartet, 2001. p. 74-84.

KENSKI, V. M. Educação e tecnologias: o novo ritmo da informação. 8. ed. Campinas, SP: Papirus, 2019a.

KENSKI, V. M. Tecnologias e ensino presencial e a distância. 9. ed. Campinas, SP: Papirus, 2019b.

LÉVY, P. As tecnologias da inteligência: o futuro do pensamento na era da informática. 9. ed. Tradução: Carlos Irineu da Costa. Rio de Janeiro: Ed. 34, 2000a.

LÉVY, P. Cibercultura. 2. ed. Tradução: Carlos Irineu da Costa. Rio de Janeiro: Ed. 34, 2000b.

LION, C. G. Nuevas maneras de pensar tiempos, espacios y sujetos. In: LITWIN, E. (org.). Tecnologías educativas en tiempos de Internet. Buenos Aires, AG: Amorrortu, 2005. p. 181-212.

MEDEIROS, L. F.; MOSER, A.; SANTOS, N. dos. A simulação computacional como técnica de pesquisa na administração. Revista Intersaberes, v. 9, p. 460-487, jul. 2014. Disponível em: https://www.uninter.com/intersaberes/index.php/revista/issue/view/Especial. Acesso em: 27 jan. 2020.

MARQUES, M. O. A escola no computador: linguagens rearticuladas, educação outra. Ijuí: Unijuí, 1999.

MORAN, J. M. Ensino e aprendizagem inovadores com tecnologias audiovisuais e telemáticas. In: MORAN, J. M.; MASETTO, M. T.; BEHRENS, M. A. Novas tecnologias e mediação pedagógica. 21. ed. Campinas, SP: Papirus, 2018. p. 11-65.

PORTO, T. M. E. As tecnologias de comunicação e informação na escola: relações possíveis... relações construídas. Revista Brasileira de Educação, v. 11 n. 31, p. 53-57, jan./abr. 2006. DOI: https://doi.org/10.1590/S1413-24782006000100005

PORTO, T. M. E. Relatório CNPq: Relações, concepções e mediações: as TICs nas escolas de ensino fundamental de Pelotas/RS. Florianópolis: UFSC/UFPel, CNPq, maio 2010. mimeo.

PRENSKY, M. Digital natives, digital immigrants: do they really think differently?. On the Horizon, v. 9, n. 6, p. 1-9, dez. 2001a. Disponível em: https://www.marcprensky.com/writing/Prensky%20-%20Digital%20Natives,%20Digital%20Immigrants%20-%20Part2.pdf. Acesso em: 15 dez. 2019 DOI: https://doi.org/10.1108/10748120110424843

PRENSKY, M. Digital natives, digital immigrants. On the Horizon, v. 9, n. 5, p. 1-6, out. 2001b. Disponível em: https://www.marcprensky.com/writing/Prensky%20-%20Digital%20Natives,%20Digital%20Immigrants%20-%20Part1.pdf. Acesso em: 15 dez. 2019. DOI: https://doi.org/10.1108/10748120110424816

PRETTO, N. L. Escritos sobre educação, comunicação e cultura. Campinas, SP: Papirus, 2008.

PRETTO, N. L. (org.). Globalização e educação: mercado de trabalho, tecnologias de comunicação, educação a distância e sociedade planetária. 2. ed. Ijuí: Unijuí, 2000.

SARMENTO, M. J. O estudo de caso etnográfico em educação. In: ZAGO, N.; CARVALHO,

M. P.; VILELA, R. A. T. (org.). Itinerários de pesquisa: perspectivas qualitativas em sociologia da educação. Rio de Janeiro: DP&A, 2003. p. 137-179.

SOLETIC, A. Tecnología, globalización e identidad cultural: los usos de la web en el diseño de proyectos. In: LITWIN, E. (org.). Tecnologías educativas en tiempos de Internet. Buenos Aires, AG: Amorrortu, 2005. p. 155-179.

VIGOTSKI, L. S. A Formação Social da Mente. 4. ed. São Paulo: Martins Fontes, 1991.