Recursos para a avaliação da aprendizagem no ensino superior: possibilidades digitais
DOI:
https://doi.org/10.18593/r.v46i.24926Palavras-chave:
Avaliação por competências, Google Forms, Prática docente com tecnologiasResumo
O objetivo da pesquisa consiste em refletir sobre as possibilidades de uso do Google Forms para a avaliação da aprendizagem no ensino superior. Trata-se de uma pesquisa exploratória, com aplicação de um questionário a 189 professores. Os resultados apontam para: 1. A possibilidade de elaboração de atividades remotas por meio do recurso em estudo; 2. Variados tipos de questões; 3. Aplicação da avaliação presencialmente ou online; 4. Feedback instantâneo; 5. Análise das respostas através de planilhas ou gráficos; 6. Facilidade em realizar o download ou arquivamento no drive; e 7. Possibilidade de discussão dos resultados com os estudantes através dos relatórios disponíveis. Concluímos que o Google Forms possui diferentes possibilidades para a avaliação no ensino superior, mas salientamos a necessidade de preparo e desenvolvimento por parte dos docentes para trabalhar com essa tecnologia.
Downloads
Referências
ALMEIDA, M. C. S. P. Práxis docente: desafios e possibilidades para uma formação multicentrada na aprendizagem. 2018. Trabalho de conclusão de curso (Graduação em Educação Jesuítica) – Universidade do Vale do Rio dos Sinos, São Leopoldo, 2018.
BARDIN, L. Análise de conteúdo. São Paulo: Edições 70, 2011.
COLL, C. Las competencias en la educación escolar: algo más que una moda y mucho menos que un remedio. Aula de innovación educativa, v. 161, p. 34-39, 2007.
CRIAR fabulosos formulários. Google. Disponível em: https://www.google.com/intl/pt_br/forms/about/. Acesso em: 8 out. 2018.
FAVARIN, E. do A.; DA ROCHA, A. M. Gestão educacional inovadora: o professor na cultura digital. Regae-Revista de Gestão e Avaliação Educacional, v. 4, n. 8, p. 59-78, 2015. Disponível em: https://www.redalyc.org/pdf/4718/471847065007.pdf. Acesso em: 25 mai. 2020. DOI: https://doi.org/10.5902/2318133817610
FERREIRA, S. C.; MARASCHIN, C. Formação Docente, Políticas Cognitivas e Tecnologias Digitais. In: DIANA, J. B. Desenvolvendo e Agregando Valores na Educação a Distância. Ponta Grossa: Athena Editora, 2019. p. 14-25. Disponível em: shorturl.at/msvD9. Acesso em: 5 jan. 2020. DOI: https://doi.org/10.22533/at.ed.1951911092
FLEURY, M. T. L.; FLEURY, A. Construindo o conceito de competência. Revista de administração contemporânea, v. 5, p. 183-196, 2001. Edição Especial. Disponível em: shorturl.at/ouvy7. Acesso em: 5 jan. 2020. DOI: https://doi.org/10.1590/S1415-65552001000500010
GIL, A. C. Métodos e técnicas de pesquisa social. São Paulo: Atlas, 2008
GOERGEN, P. Educação & Sociedade e as políticas públicas em educação. Educação & Sociedade, v. 40, n. 1, p. 1-26, 2019. DOI: https://doi.org/10.1590/es0101-73302019215966
GOMES, M. A. de O. O Programa Mais Educação: uma proposta burguesa de educação integral. EDUCA-Revista Multidisciplinar em Educação, v. 5, n. 10, p. 131-148, 2018. Disponível em: shorturl.at/klqzK. Acesso em: 25 maio 2020. DOI: https://doi.org/10.26568/2359-2087.2018.2839
HABOWSKI, A. C.; CONTE, E.; TREVISAN, A. L. Por uma cultura reconstrutiva dos sentidos das tecnologias na educação. Educação & Sociedade, v. 40, n. 4, p. 1-18, 2019. Disponível em: shorturl.at/jnwC8. Acesso em: 25 jun. 2020. DOI: https://doi.org/10.1590/es0101-73302019218349
HOFFMANN, J. M. L. Avaliação mediadora: uma relação dialógica na construção do conhecimento. São Paulo: FDE, 1994.
KLEIN, T. R. M.; SCARPATTO, S. Avaliação escolar na educação básica. Maiêutica-Estudos Linguísticos, Literários e Formação Docente, v. 5, n. 1, 2017.
LAKATOS, E. M.; MARCONI, M. de A. Metodologia do trabalho científico: procedimentos básicos, pesquisa bibliográfica, projeto e relatório, publicações e trabalhos científicos. São Paulo: Atlas, 2001.
LEFRANÇOIS, G. R. Teorias da aprendizagem. 5. ed. São Paulo: GENGAGE Learninng, 2008.
LIBÂNEO, J. C. Didática. São Paulo: Editora Cortez, 2013.
LUCKESI, C. C. O que é mesmo o ato de avaliar a aprendizagem. Revista Pátio, v. 12, p. 6-11, 2000. Disponível em: http://www.nescon.medicina.ufmg.br/biblioteca/imagem/2511.pdf. Acesso em: 16 jan. 2020.
MARINHO-ARAUJO, C. M.; RABELO, M. L. Avaliação educacional: a abordagem por competências. Avaliação: Revista da Avaliação da Educação Superior, v. 20, n. 2, p. 443-466, 2015. Disponível em: shorturl.at/CIOQ1. Acesso em: 15 mar. 2020.
MARTINS, O. B.; MASCHIO, E. C. F. As tecnologias digitais na escola e a formação docente: representações, apropriações e práticas. Actualidades Investigativas en Educación, v. 14, n. 3, p. 479-301, 2014.
MOGNON, M. Google libera recursos de educação para ajudar professores e alunos durante a pandemia. Mundo Conectado, 2020. Disponível em: https://mundoconectado.com.br/noticias/v/13106/google-libera-recursos-de-educao-para-ajudar-professores-e-alunos-durante-a-pandemia. Acesso em: 30 jun. 2020.
PAUL, P. de L. Comparação crítica dos aplicativos Microsoft Excel e Google formulários, na execução de uma pesquisa com alunos de curso técnico. 2016. Trabalho de Conclusão de Curso (Especialização em Educação na Cultura Digital) – Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, 2016. Disponível em: https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/168802. Acesso em: 10 fev. 2020.
QUADROS DA SILVA, L. de; FOSSATTI, P.; JUNG, H. S. Metodologias ativas: a Google For Education como ferramenta disruptiva para o ensino e aprendizagem. Revista Paidéi@-Revista Científica de Educação a Distância, v. 10, n. 18, 2018. Disponível em: https://periodicos.unimesvirtual.com.br/index.php/paideia/article/view/880. Acesso em: 12 fev. 2020. DOI: https://doi.org/10.29327/3860.10.18-8
QUADROS DA SILVA, L. de. Novas metodologias na gestão acadêmica universitária: um estudo de caso na Unilasalle Canoas. 2019. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade La Salle, Canoas, 2019. Disponível em: http://repositorio.unilasalle.edu.br/bitstream/11690/1192/3/lqsilva.pdf. Acesso em: 5 jan. 2020.
REACT. Transformação digital no ensino: 5 tutoriais com ferramentas gratuitas para acelerar sua IE na pandemia. [S. l.: s. n.], 2020. Disponível em: https://react.ag/transformacao-digital-no-ensino/. Acesso em: 12 mar. 2020.
ROCHA, J. D. T.; NOGUEIRA, C. da R. M. Formação docente: uso das tecnologias como ferramentas de interatividade no processo de ensino. Revista Observatório, v. 5, n. 6, p. 578-596, 2019. Disponível em: shorturl.at/aiALR. Acesso em: 12 fev. 2020. DOI: https://doi.org/10.20873/uft.2447-4266.2019v5n6p578
SANTOS, V. S. dos. Como criar provas utilizando o Google Forms. Brasil Escola, [202-]. Disponível em: https://educador.brasilescola.uol.com.br/trabalho-docente/como-criar-provas-utilizando-o-google-forms.htm. Acesso em: 12 fev. 2020.
SILVA, K. N. P.; RAMOS, M. O ensino médio integrado no contexto da avaliação por resultados. Educação & Sociedade, v. 39, n. 144, p. 567-583, 2018. Disponível em: https://www.scielo.br/pdf/es/v39n144/1678-4626-es-es0101-73302018186794.pdf. Acesso em: 3 fev. 2020. DOI: https://doi.org/10.1590/es0101-73302018186794
VEGRO, T. C. et al. Cultura organizacional de um hospital privado. Revista Gaúcha de Enfermagem, v. 37, n. 2, 2016. Disponível em: https://goo.gl/qFa5ny. Acesso em: 27 fev. 2020. DOI: https://doi.org/10.1590/1983-1447.2016.02.49776
ZARIFIAN, P. Objectif compétence: mythe, construction ou realité. Paris: Liaisons, 1999.
ZEFERINO, A. M. B.; PASSERI, S. M. R. R. Avaliação da aprendizagem do estudante. Cadernos da ABEM, v. 3, n. 4, 2007.
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Declaração de Direito Autoral
Os autores mantêm os direitos autorais e concedem à Revista o direito de primeira publicação, com o trabalho licenciado simultaneamente sob uma Licença Creative Commons – Atribuição – 4.0 Internacional.
