Da zona rural à escola urbana: problematizando relações pedagógicas entre professoras e crianças

Luana Zanotto; Fernando Donizete Alves; Aline Sommerhalder

doi:10.18593/r.v44i3.17773

Autores/as

Luana Zanotto Centro de Pesquisa da Criança e de Formação de Educadores da InfânciaUniversidade Federal de São Carlos (UFSCar) https://orcid.org/0000-0002-0689-9112
Fernando Donizete Alves Centro de Pesquisa da Criança e de Formação de Educadores da InfânciaUniversidade Federal de São Carlos (PPGE) https://orcid.org/0000-0002-9354-7851
Aline Sommerhalder Centro de Pesquisa da Criança e de Formação de Educadores da InfânciaUniversidade Federal de São Carlos (UFSCar) https://orcid.org/0000-0002-6024-0853

DOI:

https://doi.org/10.18593/r.v44i3.17773

Palabras clave:

Prácticas pedagógicas, Niños de zonas rurales, Escuela urbana

Resumen

El presente estudio se centra en las prácticas pedagógicas de dos profesoras – pedagoga y educadora física – en la relación con un grupo de niños residente en zona rural, insertado en una escuela municipal situada en perímetro urbano de una ciudad del interior del Estado de São Paulo. En esa dirección, objetivó comprender cómo se da la relación entre las profesoras y los niños en el cotidiano de las prácticas pedagógicas. Los participantes fueron once niños estudiantes del tercer año de la enseñanza primaria y dos profesoras responsables de la clase (una pedagogía y una educadora física). Con base en el abordaje cualitativo de investigación se realizó observación participante en dos espacios escolares en que niños y profesoras conviven: en el aula y en la cancha polideportiva. Para sistematización de las informaciones se realizaron registros en diario de campo. Todo el material recolectado fue interpretado y categorizado a través del análisis de contenido. Los resultados revelan relaciones positivas entre profesoras y niños. Por otro lado, revelan las dificultades enfrentadas en las prácticas pedagógicas con la población rural insertada en la escuela urbana, sobre todo en lo que se refiere a las diferenciaciones de los contextos de vida que atravesan el espacio rural donde viven los niños. Así, hay una implicación en los saberes experienciales construidos en los intramuros de la escuela, los cuales remiten a la reflexión sobre cómo se da la formación inicial y continuada de profesores que actúan con niños moradores de la zona rural.

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Biografía del autor/a

Luana Zanotto, Centro de Pesquisa da Criança e de Formação de Educadores da InfânciaUniversidade Federal de São Carlos (UFSCar)

Centro de Pesquisa da Criança e de Formação de Educadores da Infância

Estudante do Doutorado - Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE/UFSCar)

Fernando Donizete Alves, Centro de Pesquisa da Criança e de Formação de Educadores da InfânciaUniversidade Federal de São Carlos (PPGE)

Centro de Pesquisa da Criança e de Formação de Educadores da Infância

Docente do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE/UFSCar)

Departamento de Educação Física e Motricidade Humana

Aline Sommerhalder, Centro de Pesquisa da Criança e de Formação de Educadores da InfânciaUniversidade Federal de São Carlos (UFSCar)

Centro de Pesquisa da Criança e de Formação de Educadores da Infância

Docente do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE/UFSCar)

Departamento de Teorias e Práticas Pedagógicas

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