Que conhecimento matemático para ensinar nos anos iniciais? Desafios para a formação

Maria Alexandra de Oliveira  Gomes

doi:10.18593/r.v46i.23839

Autores/as

Maria Alexandra de Oliveira Gomes Centro de Investigação em Estudos da Criança (CIEC)/ Instituto de Educação (IE)/Universidade do Minho (UM)

DOI:

https://doi.org/10.18593/r.v46i.23839

Palabras clave:

Connaissances mathématiques pour enseigner, Formation des enseignants, Premières années

Resumen

La formation des enseignants de mathématiques est aujourd'hui confrontée à des défis nombreux et variés. Lorsque on pense aux enseignants dans les premières années, les défis sont encore plus grands. D'une part, ces professeurs sont généralistes et ne sont pas exclusivement des enseignants de mathématiques. D'un autre côté, les connaissances mathématiques de ces enseignants sont souvent dévalorisées car on pense que les mathématiques enseignées dans les premières années sont simples et par conséquent faciles à enseigner. C'est une fausse croyance car, bien qu'étant élémentaire, cette mathématique est le fondement de futures constructions mathématiques et contient les rudiments de nombreux concepts importants de branches avancées de la discipline. En supposant que les connaissances de l'enseignant sont au cœur du processus d'enseignement et d'apprentissage, il est important de déterminer quelles connaissances mathématiques sont nécessaires pour enseigner. Dans cet article, nous concentrerons notre attention sur les connaissances mathématiques pour enseigner et présenterons quelques résultats de recherche qui illustrent les points critiques et les difficultés dans les connaissances des (futurs) enseignants et qui indiquent des indices pour conceptualiser la formation des enseignants.

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Biografía del autor/a

Maria Alexandra de Oliveira Gomes, Centro de Investigação em Estudos da Criança (CIEC)/ Instituto de Educação (IE)/Universidade do Minho (UM)

Professora Auxiliar no Instituto de Educação da Universidade do Minho, docente do Departamento de Estudos Integrados de Literacia, Didáctica e Supervisão e investigadora integrada no Centro de Investigação em Estudos da Criança (CIEC).

É, desde abril de 2016, Vice-Presidente do Instituto de Educação da UMinho e, desde setembro de 2017, Presidente do Conselho Pedagógico do mesmo Instituto.

Doutorada em Estudos da Criança, ramo de Matemática Elementar, pela Universidade do Minho, com a tese: Um estudo sobre o Conhecimento matemático de (futuros) professores do 1.º Ciclo – O problema dos conceitos fundamentais em geometria, concluída em janeiro de 2004.

Leciona várias Unidades Curriculares de Matemática Elementar e Didática da Matemática quer na graduação quer na pós-graduação e também supervisiona investigação de pós-graduação, mestrado e doutoramento, nessas áreas.

Tem escrito vários artigos e capítulos de livros sobre matemática elementar e educação matemática.

Os seus principais interesses de investigação são:

- O conhecimento matemático de professores do ensino básico.

- Formação matemática de educadores e professores do ensino básico.

- O ensino e a aprendizagem de Matemática nos primeiros anos (especialmente geometria).

- Conceção e desenvolvimento de tarefas matemáticas.

Tem participado em vários projetos de Consultadoria Científica, dos quais se destacam:

- Coordenadora da equipa (do IE) responsável pelo Mestrado em Metodologia do Ensino Primário–Área de especialização em Ensino da Matemática no Ensino Primário, do ISCED Benguela, no âmbito do Programa Nacional de Formação e Gestão do Pessoal Docente (PNFGPD), em Angola.

- Consultora científica e formadora na Licenciatura em Formação de Professores da Educação Pré-escolar da Faculdade de Educação, Artes e Humanidades da Universidade Nacional Timor Lorosa’e (UNTL).

- Consultora científica do projeto RECEB - Reforma Curricular do Ensino Básico da Guiné-Bissau (RECEB FCG/UNICEF/Ministério da Educação, Ensino Superior e Investigação Científica da Guiné-Bissau); Coordenadora da equipa responsável pela elaboração dos programas de matemática (2.º, 3.º e 4.º anos), dos cadernos dos alunos e dos guias docentes de matemática (2º, 3.º e 4.º anos) (desde 2016).

- Consultora científica do Programa de ensino de qualidade em português na Guiné Bissau (PEQPGB), da responsabilidade da Fundação Fé e Cooperação (FEC) (entre 2015 e 2016).

- Consultora Científica e Pedagógica do Projeto Manual Digital II, financiado pelo QREN - SI I&DT (Pro NORTE-07-0202 FEDER 13657), no âmbito da produção de recursos educativos digitais para o 1.º Ciclo do Ensino Básico.

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