Didáticas das relações étnico raciais: contribuições propositivas para a formação inicial de professores

Tatiane Cosentino Rodrigues; Ayodele Floriano Silva

doi:10.18593/r.v46.26442

Autores/as

Tatiane Cosentino Rodrigues Universidade Federal de São Carlos https://orcid.org/0000-0002-4402-2805
Ayodele Floriano Silva UFSCar https://orcid.org/0000-0002-2012-2801

DOI:

https://doi.org/10.18593/r.v46.26442

Palabras clave:

formación inicial de profesores, currículo, diversidad étnico-racial

Resumen

Los/as profesores/as son considerados agentes de fundamental importancia en la superación de las inequidades étnico-raciales y en la promoción de una educación de calidad. Tal hecho ha provocado cambios curriculares en la formación inicial de profesores/as, como la inclusión de asignaturas obligatorias concernientes a la temática étnico-racial, sin embargo, dos cuestiones centrales todavía resuenan en las investigaciones sobre la temática y en los núcleos de investigación, que han discutido en muchas instituciones estos cambios curriculares: ¿Será que los profesores/as, de hecho, están siendo preparados/as, en los cursos de formación inicial de profesores/as, para lidiar pedagógicamente con situaciones de discriminación racial y para la valorización de la diversidad racial y cultural? ¿Qué metodologías, estrategias y prácticas en las experiencias en boga se han presentado como eficaces? A partir de esos cuestionamientos, este artículo objetiva analizar las experiencias formativas que resultan de la introducción de una asignatura obligatoria “Didácticas y educación de las relaciones étnico-raciales” en la carrera de formación inicial de profesores en la Universidad Federal de São Carlos, estado de San Pablo. Esta asignatura aborda la educación de las relaciones étnico-raciales como dimensión indispensable para la Didáctica, campo de investigación de la ciencia Pedagogía, que estudia medios, instrumentos, modalidades, estrategias utilizadas para enseñar y aprender, situándolos histórica, social y culturalmente. Por medio del análisis documental y de entrevistas, el artículo focaliza en la construcción de experiencias de formación, buscando contribuir de manera propositiva con el campo de formación inicial de profesores.

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Biografía del autor/a

Tatiane Cosentino Rodrigues, Universidade Federal de São Carlos

Professora Adjunta do Departamento de Teorias e Práticas Pedagógicas da UFSCar. Pesquisadora do Núcleo de Estudos Afro-Brasileiros e Professora no Programa de Pós-Graduação em Educação da UFSCar.

Ayodele Floriano Silva, UFSCar

Possui graduação em Pedagogia pela Universidade Federal de São Carlos - UFSCAR (2018) e Medicina Veterinária pela Universidade Estadual de Londrina - UEL (2007). É especialista em Biologia Aplicada à Saúde (2008) com Mestrado em Ciências pela Faculdade de Saúde Pública da Universidade de São Paulo FSP/USP (2011). Trabalhou (2011 a 2018) no Instituto Fazenda da Toca na Escola de Educação Infantil da Toca. Atualmente realiza mestrado no PPGE da UFSCar.

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