Online portfolio in the didactic design of the Stricto Sensu Postgraduate
DOI:
https://doi.org/10.18593/r.v47.30200Keywords:
Online portfolios, Assessment of online learning, Stricto sensu post-graduation, Online didactic drawingAbstract
This article reports a concrete experience of online formative assessment in three dimensions (self/co and heteroassessment) in the context of an online didactic design, in a stricto sensu postgraduate program. This experience was developed in the context of the COVID-19 Pandemic, which conditioned the re-signification of educational practices, traditionally face-to-face, for remote experiences on digital platforms. Graduate programs needed to reinvent themselves and go beyond synchronous meetings, mediated by a web conferencing interface. We conclude that, from the asynchronous dialogues, mediated by teachers and students in spaces-times forged in the interfaces of virtual environments, it is possible to create together other practices of online procedural and formative evaluation.
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