Educación y emancipación – formar profesoras en contexto de los movimientos sociales

Resumen

El estudio tematiza las prácticas de enseñanza en la formación inicial, con el objetivo de comprender articulaciones posibles entre la formación en los cursos de licenciatura y la extensión universitaria. Se trata de una investigación narrativa que toma como material interpretativo los escritos de estudiantes del curso de Pedagogía de una universidad paulista sobre sus experiencias en actividades de extensión. La propuesta investigada se desarrolló a partir de visitas regulares, realizadas a lo largo del primer semestre de 2024, a un asentamiento del Movimiento de los Trabajadores Rurales Sin Tierra (MST). Al volver la mirada hacia las vivencias registradas por las estudiantes, nos preguntamos si la participación en acciones de extensión puede contribuir a la formación docente, buscando identificar qué prácticas resultan coherentes con los principios que defendemos. La construcción del marco teórico se orienta a partir de los conceptos freireanos de formación, extensión y praxis. Al asumir la relación entre universidad y comunidad como una práctica dialógica, la elección del MST se mostró coherente y potencialmente formativa para las futuras profesoras. Los encuentros suscitaban reflexiones sobre la docencia y la educación. Los registros indicaron que una formación docente humanizadora y emancipadora se construye en diálogo con los desafíos y dilemas de la contemporaneidad, de forma colectiva. Asimismo, evidencian que la extensión movilizó a las estudiantes en defensa de agendas como la exigencia por políticas públicas efectivas y no excluyentes de acceso a la educación, así como una formación político-pedagógica fundamentada en el fortalecimiento de la clase trabajadora.