Los desafíos de capacitar a maestros de la primera infancia usando historias para enseñar matemáticas
DOI:
https://doi.org/10.18593/r.v46i.23794Palabras clave:
Educación matemática, Formación de profesores, Educación de la primera infancia y literatura infantilResumen
La capacitación de docentes ha sido un desafío en las últimas décadas para los investigadores en el campo de la educación, específicamente cuando enfocamos nuestras preocupaciones con la capacitación continua de docentes en educación infantil temprana para la enseñanza de las matemáticas, nuestra preocupación se vuelve mayor, dada la escasez de investigación en el área. Así, nuestra investigación analiza una formación continua de docentes de Educación Infantil que tuvo como proceso formativo además del estudio específico del uso de Literatura Infantil para la enseñanza de las Matemáticas, el desarrollo de la creación de cuentos para su enseñanza. Nuestro objetivo era identificar el conocimiento de los maestros de Educación Infantil en el proceso de crear una historia para enseñar contenido matemático. La metodología utilizada para llevar a cabo el proceso de capacitación fue el Experimento de diseño y el marco teórico utilizado para el análisis fue el Conocimiento especializado del maestro de matemáticas - MTSK. La recolección de datos se realizó mediante la aplicación de un cuestionario y el desempeño de 5 docentes durante el proceso de capacitación. En general, identificamos que el proceso formativo para la creación de historias promueve la reflexión de los maestros sobre los dominios y subdominios del MTSK, esencial para un buen desempeño en el aula. También consideramos un desafío proporcionar diferentes acciones de capacitación para este segmento de la educación.
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