Os saberes docentes de professores da educação de jovens e adultos indígenas

Maria Alda Tranquelino da Silva; Eduardo Jorge Lopes da Silva

doi:10.18593/r.v44i2.17496

Autores/as

Maria Alda Tranquelino da Silva Professora da rede pública de Educação Básica dos municípios de Capim e Baía da Traição, Paraíba, Brasil. https://orcid.org/0000-0002-1019-4430
Eduardo Jorge Lopes da Silva Universidade Federal da ParaíbaCentro de Educação/Departamento de Fundamentação da Educação https://orcid.org/0000-0002-5402-8880

DOI:

https://doi.org/10.18593/r.v44i2.17496

Palabras clave:

Saberes docentes, Práctica pedagógica, EJA, Indígena

Resumen

El presente artículo es un recorte de investigación realizada a nivel de maestría, por el Programa de Postgrado en Educación de la Universidad Federal de Paraíba. Objetivó conocer como los profesores de la etnia potiguara, de la Bahía de la Traición, litoral norte de Paraíba, construyen sus saberes docentes para actuar en la modalidad de educación de jóvenes y adultos indígenas (EJA) e identificar cómo esos saberes son movilizados en su práctica pedagógica. Por tratarse de una investigación de abordaje cualitativo, recurrimos a la etnografía de la práctica escolar (ANDRÉ, 2005) y al análisis documental. Como procedimientos para la recolección de datos, se utilizaron las siguientes técnicas: la entrevista semiestructurada y la observación participante. Los datos recolectados fueron elaborados con base en la técnica de Análisis de Contenido, preconizada por Bardin (2011). Así, fue posible constatar, a partir de los relatos de los profesores, diversos espacios formativos que contribuyen a la construcción de los saberes docentes: el contacto con los líderes indígenas, con los ancianos que mantienen viva la historia, visitas a los lugares sagrados y ruedas de diálogos promovidos por la escuela con los profesores. Estos espacios fomentan la reflexión sobre los saberes construidos en el cotidiano de la escuela y mantienen viva la cultura, la identidad y la tradición indígena de los pueblos potiguaras. A pesar de ello, aún se hace necesaria la adopción de políticas de formación inicial y continuada para los profesores potiguaras, en el sentido de poder ofrecer una educación escolar de más calidad para jóvenes y adultos indígenas.

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Biografía del autor/a

Maria Alda Tranquelino da Silva, Professora da rede pública de Educação Básica dos municípios de Capim e Baía da Traição, Paraíba, Brasil.

Doutoranda pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal da Paraíba, linha de pesquisa Processos Ensino-Aprendizagem. Membro do Grupo de Estudos e Pesquisas Educação de Jovens e Adultos e Diversidades - GEPEJAD.

Eduardo Jorge Lopes da Silva, Universidade Federal da ParaíbaCentro de Educação/Departamento de Fundamentação da Educação

Professor do Centro de Educação/Departamento de Fundamentação da Educação/Programa de Pós-Graduação em Educação da UFPB.

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