La didáctica en el epicentro de la formación del profesorado: crisis y superación en un contexto pandémico

Resumen

La didáctica, históricamente, ha ocupado un papel central en la formación del profesorado. Desde una perspectiva humanizada, se caracteriza como un importante locus de resistencia a las directrices legales brasileñas para las carreras que han favorecido la dicotomía entre teoría y práctica, la fragmentación de las áreas de conocimiento, la estandarización y el control, como resultado de la comprensión política neotecnicista de los conceptos de educación, enseñanza y aprendizaje. En medio de este escenario ya problemático, la educación brasileña ha entrado en la crisis provocada por la pandemia de SARS-CoV-2. Frente a este contexto, con el fin de comprender cómo los estudiantes de graduación percibieron y caracterizaron la enseñanza de la Didáctica, implementada a través del Aprendizaje a Distancia de Emergencia (ADE), este artículo analiza los resultados de la investigación realizada en el país, en las universidades públicas federales y estatales, en el período de 2020 a 2021. Se trata de una investigación cuanti-cualitativa, cuyo corte presentado se refiere a la región sudeste que involucró a estudiantes de los estados de Minas Gerais, São Paulo y Río de Janeiro, representando el 27,8% del total de 487 participantes. El instrumento que generó el corpus de la investigación fue un cuestionario en línea, con 46 preguntas abiertas y cerradas. El análisis, bajo la perspectiva crítico-dialéctica, se basó en Pimenta, Libâneo, Marin, Freire, entre otros. Los resultados mostraron que, a pesar de todos los males que causó la pandemia, los estudiantes reconocieron el valor de la interacción pedagógica, mediada por las tecnologías digitales, la relevancia de la asignatura, así como a los profesores de Didáctica como propulsores del proceso de enseñanza-aprendizaje que gira en torno a la formación profesional y ciudadana crítica.