La interdisciplinariedad en la enseñanza de las Ciencias experimentales:  estado actual de la cuestión

Rocío Quijano-López; Óscar Gavín Chocano; Miguel Pérez-Ferra

doi:10.18593/r.v47.30105

Authors

Rocío Quijano-López Universidad de Jaén
Óscar Gavín Chocano University of Jaén
Miguel Pérez-Ferra University of Jaén https://orcid.org/0000-0002-3580-6472

DOI:

https://doi.org/10.18593/r.v47.30105

Keywords:

Interdisciplinarity, training of teaching staff, experimental sciences teaching, scientific philosophy and methodology, ideological decolonization

Abstract

The present article presents a genealogical analysis of the current situation with regards to the application of interdisciplinary processes in the teaching of experimental sciences. Three phases of the process are defined. Gaps in the training of teaching staff are evidenced with regards to both the meta-scientific knowledge of applied sciences and general didactic knowledge, for instance in relation to micro science and digital management. Furthermore, a lack of knowledge of the philosophy of science and methodology was found despite this being a disciplinary setting embedded within interdisciplinary processes. Secondly, the implications of these training gaps were considered in the delivery of education through the lens of eidetism, naïve realism and subtle governance. Final conclusions propose collaborative actions between educational entities and universities. These include: the adaptation of degree and Masters study plans to educational demands, incentivising scientific collaboration between philosophers, teachers of the experimental sciences and general teachers, and giving special focus to interdisciplinary processes in STEM subjects.

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Author Biographies

Rocío Quijano-López, Universidad de Jaén

ROCÍO QUIJANO LÓPEZ, es Catedrática de Escuela Universitaria en Didáctica de Ciencias
Experimentales (Universidad de Jaén). Su actualización docente se fundamenta en cursos y
seminarios dirigidos a la formación del profesorado. Su labor docente universitaria se inició en
el año 1989, en el área a la que pertenece. Ha impartido clases en el CAP (materia de didáctica
especial) y en el máster de especialización docente. Ha impartido cursos dirigidos a profesores
de Educación Infantil, Primaria, Secundaria y Universitarios en diferentes centros de formación
avalados por la Junta de Andalucía y otras universidades.
La experiencia sobre proyectos de innovación docente ha colaborado con profesores de EP, ESO
y Universidad. Ha coordinado y participado en once proyectos. Ha participado como miembro
investigador en Proyectos de Investigación nacionales y comarcales. Ha colaborado en
convenios-empresa.
Sus publicaciones ascienden a más de 60, entre libros, capítulos de libros, artículos, etc., relativas
a la formación del profesorado. Es directora de tesis doctorales defendidas y en la actualidad
continua con dicha labor de dirección de trabajos de investigación.
Es responsable del Grupo de Investigación HUM819 (Investigación Curricular y Didáctica de las
Ciencias Experimentales). Tiene un tramo de investigación reconocido por el CNEAI. Y es
miembro de la Red Iberoamericana para el Desarrollo de la Identidad Docente (RIDIPD).

Óscar Gavín Chocano, University of Jaén

Profesor en el área de Didáctica y Organización Escolar del Departamento de Pedagogía de la
Universidad de Jaén. Doctor en Innovación Didáctica y Formación del Profesorado. Máster en
Intervención en Contexto Sociales, Experto en Estadística aplicada, Máster en Mediación y
Orientación Familiar y Graduado en Educación Social. Componente del Grupo de Investigación
HUM-819 INVESTIGACIÓN CURRICULAR Y DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
(INVESTIGACIÓN CURRICULAR Y DID) de la Universidad de Jaén. Sus líneas de investigación se
centran en la innovación y calidad educativa, evaluación de la inteligencia emocional, y la
atención a la diversidad, en especial en el ámbito de personas con discapacidad intelectual y con
dificultades de desarrollo.

Miguel Pérez-Ferra, University of Jaén

Profesor de educación Primaria, licenciado en Filosofía y en Pedagogía, doctor en Ciencias de la
Educación por la Universidad de Murcia (España) con mención de Premio Extraordinario.
Catedrático de Universidad, adscrito al Área de Didáctica y Organización Escolar desde
septiembre de dos mil tres. Del mismo modo es fundador de la Red Iberoamericana para el
Desarrollo de la Identidad Profesional Docente, que integra siete universidades españolas, dos
portuguesas y catorce instituciones Iberoamericanas.
Ha publicado más de ochenta artículos en revistas JCR, SCOPUS y Emerging Sources Citation
Index de la Web of Science Core Collection, en las líneas temáticas: Innovación curricular,
formación en competencias, identidad profesional docente y epistemología del
conocimiento didáctico. En la actualidad dispongo de cuatro sexenios de investigación del
Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, así como cinco sexenios de la Junta de Andalucía

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