Recuperando el sentido de las actividades: reflexiones en torno a la importancia del diseño didáctico

Manuel Fernández Navas; Noelia Alcaraz Salarirche

doi:10.18593/r.v47.30242

Autores

Manuel Fernández Navas Universidad de Málaga https://orcid.org/0000-0002-9445-2643
Noelia Alcaraz Salarirche Universidad de Málaga https://orcid.org/0000-0002-5296-5248

DOI:

https://doi.org/10.18593/r.v47.30242

Palavras-chave:

Desenho didático, Formação inicial de professores, Currículo, Atividades

Resumo

Todo o peso do currículo é concretizado, em última análise, nas atividades que os alunos realizam em aula com seu professor ou professora na escola. De certa forma, é isso o que “consome” os alunos do currículo (SALINAS, 2001; ALCARAZ SALARIRCHE; FERNÁNDEZ NAVAS; PÉREZ GRANADOS, 2019). Portanto, é crucial como e com base em quais critérios os educadores e as educadoras projetam essas atividades. A formação inicial dos futuros professores deve visar a construção de critérios sólidos baseados em conhecimentos teóricos que os ajudem a tomar decisões em aula de forma prática. Mas com a dificuldade adicional de que uma mudança apenas no nível das teorias proclamadas não é suficiente (PÉREZ GÓMEZ, 2019), mas as teorias em uso também devem ser reconstruídas. Nesse sentido, a questão do isomorfismo é especialmente relevante (GIMENO; FERNÁNDEZ, 1980; CLARK; MCNERGNEY, 1990; SOLA 1999). Neste artigo analisamos quais são nossos critérios profissionais, bem como nosso desenho didático para favorecer a formação de nossos alunos em estudos educacionais como profissionais reflexivos (SCHÖN, 1987). Questões sobre como criamos as condições mais adequadas para potenciar a aprendizagem nas nossas disciplinas, como favorecemos a integração da teoria e prática pelos nossos alunos, como lhes oferecemos andaimes, quais são as tarefas centrais a este respeito na nossa disciplina, como promovemos a aprendizagem relevante (PÉREZ GÓMEZ, 1998) em nossos alunos etc., são objeto de análise neste artigo.

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Biografia do Autor

Manuel Fernández Navas, Universidad de Málaga

Sou Professor de Didática na Universidade de Málaga. Fiz meus estudos de Ensino em Audição e Linguagem, no campus Melilla da Universidade de Granada. Mais tarde mudei-me para Málaga onde estudei Psicopedagogia e fui bolsista no Departamento de Didática e Organização Escolar. Sou membro do Grupo de Pesquisa HUM-311. Em 2010 mudei-me para a Universidade de Cádiz como professor interino até 2016 quando voltei para a Universidade de Málaga.

Noelia Alcaraz Salarirche, Universidad de Málaga

Profesora Ayudante Doctora (Didáctica y Organización Escolar)

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