Planejamento Didático no Ensino Superior em tempos de Pandemia

Vani Moreira Kenski; Julia Moreira Kenski

doi:10.18593/r.v47.30226

Autores/as

Vani Moreira Kenski Universidade de São Paulo https://orcid.org/0000-0002-1787-0243
Julia Moreira Kenski Universidade 9 de Julho (UNINOVE) https://orcid.org/0000-0002-1060-7784

DOI:

https://doi.org/10.18593/r.v47.30226

Palabras clave:

Planificación Didáctica, Formación de Profesores, Enseñanza remota de emergencia, Didáctica Digital

Resumen

Este artículo presenta resultados de una investigación exploratoria sobre el proceso de planificación docente de los profesores universitarios durante la pandemia. Su objetivo fue identificar las características de una nueva práctica pedagógica, mediada digitalmente, a partir de las percepciones de los docentes en al menos tres ofertas remotas de sus disciplinas. El estudio se basó en las respuestas de 25 profesores universitarios, de diferentes áreas del conocimiento, sobre cambios en sus planes didácticos para desarrollar actividades en línea durante la pandemia. Para el estudio, nosotros, como autores, desarrollamos un cuestionario, disponible en una plataforma virtual y respondido por los profesores. Las respuestas, voluntarias y anónimas, fueron numeradas, analizadas y distribuidas en cinco categorías: tiempo; organización; prácticas; recursos e interacción. El análisis de estas categorías se basó en las perspectivas constructivistas cualitativas de Charmaz (2008) para la Grounded Theory. A partir del análisis, buscamos el pensamiento de autores que dialogaron con los aspectos analizados. Al final, consideramos que la planificación para el uso de tecnologías digitales en situaciones de emergencia de la enseñanza en línea durante la pandemia constituyó cambios en el pensamiento y la acción del docente. Guiaron el desarrollo de la formación inmersiva en servicio, generando transformaciones en la forma de enseñar de estos docentes. También entendemos que la cultura digital, en rápida transformación, requiere una continua formación didáctica digital, para el uso de las tecnologías más avanzadas, según los contextos y objetivos de enseñanza.

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Biografía del autor/a

Vani Moreira Kenski, Universidade de São Paulo

Possui Graduação /Licenciatura em Pedagogia e Geografia/UERJ. Mestrado em Educação (Currículo e Planejamento)/UnB. Doutorado em Educação/Unicamp. Atualmente é Profa. e Orientadora no Programa de Pós-Graduação em Educação da FE/USP. Foi Professora da Faculdade de Educação da Universidade de Brasília (UnB) e da Faculdade de Educação da Unicamp. Vice-Presidente da ABED. Diretora da SITE Educacional Ltda. Foi Diretora da ANPAE e Coordenadora do GT 16 Comunicação e Educação da ANPED. Líder dos Grupos de Pesquisa MENT/NTC e SITE. Pesquisadora CNPq. Foi Professora, Supervisora Pedagógica e Coordenadora na SME do Rio de Janeiro. Foi Criadora, Coordenadora e Professora do curso de Pós-Graduação Lato Sensu em "Design Instrucional para o ensino online", oferecido pela SITE Educacional em parceria com a UFJF. Criou e coordenou nova versão deste mesmo curso para o SENAC/SP. Possui diversos livros e artigos acadêmicos publicados entre os quais se destacam: "Tecnologias e Ensino presencial e a distância (ed. Papirus/ 2003) em 9a. edição; "Educação e Tecnologias: o novo ritmo da informação" (ed. Papirus/2007) em 8a. edição; "Tecnologias e tempo docente (ed. Papirus, 2015). Organizou e coordenou coletâneas como as publicadas nos livros: "Design Instrucional para Educação on-line" (ed. Senac/2015, 1a. edição; e Artesanato Educacional/2019, 2a. edição). Desenvolveu e coordenou pesquisas coletivas e abrangentes como "Grupos que pesquisam EaD no Brasil" (ABED, 2017). Escreveu artigos, prefácios e apresentações de livros orientados principalmente para as questões de formação docente; uso de tecnologias no ensino; formação de professores; didática e tecnologias; educação a distância; ensino online, entre outros assuntos voltados principalmente para as relações entre ensino e uso das tecnologias digitais. Orientou mais de 50 estudantes de Mestrado e Doutorado e mais de 50 estudantes de Pós-Graduação Lato Sensu (Design Instrucional). Organizou e participou de diversos eventos acadêmicos nacionais e internacionais.

Julia Moreira Kenski, Universidade 9 de Julho (UNINOVE)

Graduada, Mestre e Doutora em Administração pela Universidade Presbiteriana Mackenzie. Professora da Universidade 9 de Julho (UNINOVE) e professora convidada da Universidade Mackenzie. Seus interesses de pesquisa são sobre a ação de profissionais no trabalho remoto, mediado pelas mídias digitais em diferenciadas organizações, públicas e privadas. Seu atual foco de pesquisa se relaciona com as interações e envolvimentos sociais e culturais, além dos novos hábitos e arranjos físicos ocasionados pelo trabalho online remoto. Atua também como sócia-diretora da SITE Educacional e da Lehrer Treinamento, empresas onde desenvolve ações de pesquisa e conduz processos de consultoria e treinamento em universidades e empresas.

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