Formação continuada de pedagogos escolares: o significado de grupo e comunicação na prática pedagógica

Evelise Maria Labatut Portilho; Isabel Cristina Hierro  Parolin; Laura Monte Serrat Barbosa

doi:10.18593/r.v46i.24333

Autores/as

Evelise Maria Labatut Portilho PUCPR https://orcid.org/0000-0003-4557-0130
Isabel Cristina Hierro Parolin Pontifícia Universidade Católica do Paraná https://orcid.org/0000-0002-5518-5925
Laura Monte Serrat Barbosa Pontifícia Universidade Católica do Paraná

DOI:

https://doi.org/10.18593/r.v46i.24333

Palabras clave:

Educación Continuada, Pedagogo, Colegio, Grupo, Comunicación

Resumen

Al considerar que el pedagogo es el profesional que articula la comunicación y coordina los grupos involucrados en el proceso de enseñanza y aprendizaje en la escuela, este artículo tiene como objetivo identificar la articulación que los pedagogos establecieron entre la información recibida durante la formación continua, experiencias reflexivas. sobre la comunicación y el grupo y la práctica ya desarrollada en el espacio escolar. La investigación, de carácter cualitativo, presenta la descripción de una experiencia de educación continua con pedagogos e interpreta los fenómenos a la luz de la fenomenología hermenéutica. Para la descripción e interpretación de los datos, se utilizó la rueda de conversación de dos encuentros de Educación Continuada y una tarea a realizar en el colegio. Los resultados indican que los participantes de la investigación, por no trabajar, la mayor parte del tiempo, desde la perspectiva de la observación y la escucha, y también porque no se apoyan en el conocimiento de que la escuela debe entenderse como un grupo, en una dinámica y que es imposible no comunicarse, terminan leyendo la dinámica escolar y sus fenómenos, de manera simplista.

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Biografía del autor/a

Evelise Maria Labatut Portilho, PUCPR

Pedagoga. Mestre em Educação (Pontifícia Universidade Católica do Paraná (PUCPR). Doutora em Educação (Universidade Complutense de Madri (Espanha). Pós Doc em Educação pela Universidade do Porto (Portugal). Professora Titular do Curso de Pedagogia e do Programa Stricto Sensu em Educação da PUCPR. Coordenadora do Grupo de Pesquisa Aprendizagem e Conhecimento na Prática Docente.

Isabel Cristina Hierro Parolin, Pontifícia Universidade Católica do Paraná

Pedagoga. Mestre em Educação pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Professora convidada do Curso de Psicopedagogia da PUCPR. Pesquisadora do Grupo de Pesquisa Aprendizagem e Conhecimento na Prática Docente.

Laura Monte Serrat Barbosa, Pontifícia Universidade Católica do Paraná

Pedagoga. Mestre em Educação pela Universidade Federal do Paraná (UFPR). Professora convidada do Curso de Psicopedagogia da PUCPR. Pesquisadora do Grupo de Pesquisa Aprendizagem e Conhecimento na Prática Docente.

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