O empoderamento docente e a aproximação entre a Universidade e a Escola: alguns desafios

Patrícia Sandalo Pereira; Nickson Moretti Jorge; Kely Fabrícia Pereira Nogueira

doi:10.18593/r.v46i.23899

Autores/as

Patrícia Sandalo Pereira Universidade Federal de Mato Grosso do Sul https://orcid.org/0000-0002-7554-0058
Nickson Moretti Jorge https://orcid.org/0000-0001-9013-7163
Kely Fabrícia Pereira Nogueira

DOI:

https://doi.org/10.18593/r.v46i.23899

Palabras clave:

Educación matemática, Formación de profesores, Autonomía, Sociedad, Investigación colaborativa

Resumen

En este artículo, considerando el contexto sociopolítico brasileño actual, presentamos temas como el empoderamiento de los docentes y la aproximación entre la Universidad y la Escuela, como desafíos enfrentados durante la formación inicial de los docentes de matemáticas. Por lo tanto, consideramos que el empoderamiento del docente muestra posibilidades de una posible autonomía en relación con el docente profesional (intelectual técnico, reflexivo y crítico). En cuanto a la aproximación entre la Universidad y la Escuela, aportaremos las perspectivas de colaboración en la formación de docentes, que son: dirigidas, oficiales y colaborativas. Con esta comprensión, buscamos acercar los contextos de formación a la realidad del profesor, buscando posibilidades reales de investigación, desde la perspectiva de la unidad entre teoría y práctica, investigación y formación, universidad y educación básica. En esta perspectiva, el marco teórico y metodológico aporta, en su núcleo, la colaboración, la reflexión crítica y la producción de conocimiento vinculado a su naturaleza dialógica, lo que nos permite construir un camino en el que dichas acciones pueden contribuir a la La profesionalización del profesor, a fin de permitir la mejora del conocimiento necesario para buscar formas y respuestas a los innumerables desafíos y necesidades de su acción pedagógica, imaginando un tema en un estado de conciencia crítica y comprometido en la transformación de su realidad. Con base en estas discusiones, los análisis nos llevaron a concluir que es necesario que la universidad brinde a estos profesionales una comprensión de su verdadero papel social, en un intento de comprendernos críticamente en relación con los valores y prácticas que operamos.

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Biografía del autor/a

Patrícia Sandalo Pereira, Universidade Federal de Mato Grosso do Sul

Universidade Federal do Mato Grosso do Sul (UFMS).

Docente e Diretora do Instituto de Matemática.

Líder do Grupo de Pesquisa FORMEM – Formação e Educação Matemática.

Nickson Moretti Jorge

Rede Estadual de Ensino de São Paulo. Professor.

Membro do Grupo de Pesquisa FORMEM – Formação e Educação Matemática.

Kely Fabrícia Pereira Nogueira

Prefeitura Municipal de Campo Grande (PMCG). Professora.

Membro do Grupo de Pesquisa FORMEM – Formação e Educação Matemática.

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