As TIC no espaço escolar: uma análise da apropriação a partir das práticas docentes

Valdinei Marcolla; Tatiele Bolson  Moro

doi:10.18593/r.v46i.23875

Autores/as

Valdinei Marcolla Instituto Federal Catarinense https://orcid.org/0000-0002-9057-9399
Tatiele Bolson Moro Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul https://orcid.org/0000-0002-3302-8953

DOI:

https://doi.org/10.18593/r.v46i.23875

Palabras clave:

Tecnologías de información y comunicación, Contexto escolar, Práctica docente, Apropiación de las tecnologías

Resumen

El presente artículo analiza como las tecnologías de información y comunicación (TIC) son adecuadas a las prácticas pedagógicas. A lo largo del texto, se fundamenta que las TIC, cuando se encuentran inseridas en los contextos educacionales, son importantes dispositivos que promueven la formación de los individuos y la transformación de sus prácticas en los contextos escolares. Para que eso pueda suceder, esos dispositivos tecnológicos necesitan volverse parte del proceso escolar, concretizándose en materiales escolares, lo que tiende a ser significativo en el proceso de apropiación (tomar para sí) de las tecnologías. La investigación se pautó em presupuestos de abordaje cualitativo y de estudios de caso, buscándose hacer un diagnóstico de la realidad de la institución y del curso, campo de este estudio, a través de la colecta de documentos, observación directa de las clases y entrevista semiestructurada con profesores de un curso de enseñanza media integrada a la educación profesional en la modalidad de educación de jóvenes y adultos. Los resultados apuntan para los distintos usos de las TIC en las prácticas escolares y que se expresan en tres categorías: la tecnología como herramienta, la tecnología como contenido y la tecnología como movimiento.

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Biografía del autor/a

Valdinei Marcolla, Instituto Federal Catarinense

Licenciado em Pedagogia (Unioeste), Mestre em Educação e Doutor em Educação (UFPel); e líder do Grupo de Pesquisa Educação, Sociedade e Linguagens no Instituto Federal Catarinense – IFC. Atua como professor do curso de Pedagogia do IFC – Campus Videira

Tatiele Bolson Moro, Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul

Bacharel em Sistemas de Informação (UFN), cursou Licenciatura pelo Programa Especial de Graduação de Formação de Professores para a Educação Profissional (UFSM), Mestre em Nanociências (UFN), Doutoranda em Educação (UCS). Líder do grupo de Pesquisa Tecnologias da Educação no Instituto Federal do Rio Grande do Sul (IFRS. Atua como Técnica em Tecnologia da Informação no IFRS, Campus Caxias do Sul

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