Regulatory discursive demands to “make the base come out of paper” in Western Bahia

Authors

DOI:

https://doi.org/10.18593/r.v46i0.23806

Keywords:

National Curriculum Common Core, Curriculum Policy, Poststructuralism

Abstract

Supported by the post-foundational studies of the curriculum, it’s defended the thesis that the policy of the National Curriculum Common Core (BNCC), in Brazil, despite the national efforts within the states and municipalities to “get it out of the paper”, is doomed to failure. The empirical materials mobilized in this text refer to academic and professional itinerancy of the author in curriculum policy research, and involve the following social actors and records: (i) testimonials and teaching plans of teachers who “implement” BNCC normative in school curricula; and (ii) written about the perception of students in supervised internship experience regarding the way the BNCC has been reshaping the school curricula of the region and your own formative activities. It’s argued that the BNCC is unavoidably subject to the widespread processes of interpretation, negotiation and dispute over the curriculum and education itself that take place on the school floor, disfiguring it in its eagerness for normative transparency and fixed identity. It’s defended that, as much as the BNCC and all its regulatory discourses may try to “get it of the paper”, it will continue to manifest itself as a precarious and finite orientation, that remains tense and invited to dialogue with others through interpretive and contextual readjustments, in short, by all the creative force of differing that it thinks it can stabilize once and for all in education.

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Author Biography

Clívio Pimentel Júnior, Universidade Federal do Oeste da Bahia

Licenciado em Ciências Biológicas pela Universidade Federal da Bahia. Mestre e Doutor em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação, Faculdade de Educação, Universidade Federal da Bahia. Professor Assistente no Centro das Ciências Biológicas e da Saúde, Universidade Federal do Oeste da Bahia (CCBS/UFOB). Líder do Grupo de Pesquisa Políticas de Currículo, Diferença, Educação em Ciências (CCBS/UFOB). Colaborador do grupo de pesquisa Formação em Exercício de Professores (FEP/FACED/UFBA). Tem atuado como Professor, na Docência Pública Superior, na Formação Inicial de Professores, em componentes curriculares como Didática e Práxis Pedagógica de Ciências Biológicas I e II, Metodologias de Ensino de Biologia, Estágios Supervisionados em Ciências Biológicas, Metodologias de Ensino de Ciências Naturais e Ensino das Ciências Naturais. Tem atuado também em Programas de Formação de Professores e Coordenadores em Exercício, como o PARFOR promovido pela UNEB, as Licenciaturas em Pedagogia promovidas pela FACED UFBA, e o Programa Nacional Escola de Gestores da Educação Básica Pública, Curso de Especialização em Coordenação Pedagógica, também promovido pela FACED UFBA. Tem se dedicado ao estudo na área de Educação - (Auto)Biografias e Formação de Professores; Currículo, Cultura e Cotidiano escolar; Política de Currículo, Diferença e Ensino de Ciências e Biologia.

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Published

2020-09-24

How to Cite

PIMENTEL JÚNIOR, C. Regulatory discursive demands to “make the base come out of paper” in Western Bahia. Roteiro, [S. l.], v. 46, p. e23806, 2020. DOI: 10.18593/r.v46i0.23806. Disponível em: https://periodicos.unoesc.edu.br/roteiro/article/view/23806. Acesso em: 22 jul. 2024.

Issue

Section

Seção temática: Uma alternativa às políticas curriculares centralizadas