Forma-ação: o estágio curricular supervisionado em artes visuais nas confluências com a educação do campo

Daniela da Cruz Schneider; Hertha Tatiely Silva

doi:10.18593/r.v47.29296

Autores

Daniela da Cruz Schneider Universidade Federal do Rio Grande https://orcid.org/0000-0001-5359-666X
Hertha Silva Universidade Federal do Tocantins https://orcid.org/0000-0003-4775-4080

DOI:

https://doi.org/10.18593/r.v47.29296

Palavras-chave:

Ensino de artes visuais, Educação do campo, Estágio curricular supervisionado, Formação docente

Resumo

Este texto, conjuga exercícios docentes na Licenciatura em Educação do Campo: Códigos e Linguagens – Artes Visuais e Música, da Universidade Federal do Tocantins, campus da cidade de Arraias e a atuação nas disciplinas de Estágios Curriculares Supervisionados, com foco na habilitação em Artes Visuais. Para tal, utiliza-se uma abordagem metodológica de cunho bibliográfico, propondo interlocuções entre ensino de artes visuais e educação do campo que possam orientar vetores para o estágio curricular. O quadro teórico desdobra-se, centralmente, por Freire (2013; 2016), Caldart (2011), Arroyo (2007; 2011), Hernández (2007; 2011), Pereira (2013), Larrosa (2017; 2018). Do contato com as docências que se produzem nas e pelas disciplinas de Estágio Curricular Supervisionado, propõe-se que formação é forma de si em ação, uma forma-docente que coloca as potencialidades de si em exercício. O texto apresenta, inicialmente, a contextura e condições que possibilitam a implementação do referido curso; em seguida propõe cultivo e nutrição como vetores para uma ação-reflexão desde o estágio curricular; por fim, percorre por práxis que podem potencializar o exercício de formação docente em artes visuais na educação do campo.

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Biografia do Autor

Daniela da Cruz Schneider, Universidade Federal do Rio Grande

Mãe, arte/educadora, pesquisadora das conjugações entre artes visuais e suas práticas formativas na contemporaneidade. Mestra e Doutora em Educação (UFPel) Professora Adjunta dos cursos de Artes Visuais da Universidade Federal do Rio Grande (FURG). Atualmente, docente e orientadora no Curso de Especialização à distância em Artes, da Universidade Federal de Pelotas (UFPel). Coordenadora do Projeto de Pesquisa Maloca Pandêmica: Gambiarras Docentes, que interroga as possibilidades poéticas e formativas desde a casa. Coordena o Grupo de Estudos AFEE! - Arte, Formação e Experimentações Estética, que igualmente remete-se aos gestos, aos ritos, aos modos de habitar que coexistem e produzem as relações com a casa.

Hertha Silva, Universidade Federal do Tocantins

Mestra em Comunicação pela Universidade Federal de Goiás; doutoranda em Arte e Cultura Visual pela Universidade Federal de Goiás.

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