A inclusão escolar de alunos com deficiência: um olhar em Paulo Freire e Carlos Skliar

Sandra Aparecida de Bem  Stefanes; Janine Moreira

doi:10.18593/r.v49.32918

Autores/as

Sandra Aparecida de Bem Stefanes Fundação Catarinense de Educação Especial https://orcid.org/0000-0002-2264-7695
Janine Moreira UNESC https://orcid.org/0000-0001-8421-277X

DOI:

https://doi.org/10.18593/r.v49.32918

Palabras clave:

inclusión escolar, persona discapacitada, diálogo, alteridad

Resumen

En este artículo, compartimos una mirada a las contribuciones de Paulo Freire y Carlos Skliar en relación a la inclusión escolar de estudiantes con discapacidad en la escuela. Su objetivo es problematizar la inclusión escolar a partir del concepto de diálogo de Paulo Freire y la alteridad de Carlos Skliar. Creemos que estos conceptos traen nuevas posibilidades y caminos en temas de exclusión de diferencias y fomentan nuevos debates educacionales. La investigación fue bibliográfica, con enfoque cualitativo. Freire contribuye a la educación inclusiva haciendo hincapié en la necesidad de actuar sobre la realidad social para cambiarla, una acción que es interacción, colaboración basada en el diálogo. Y la alteridad que nos presenta Skliar nos lleva a cuestionar quién es el “otro” a incluir, lo que cuestiona el estándar de normalidad. Los desafíos para la educación implican desarrollar revisiones continuas y profundas en el esfuerzo por reconocer la alteridad y promover el diálogo, en la búsqueda de que ya no sea necesario buscar la inclusión, porque no hay más exclusiones, ya no hay "el otro" para a quién debe incluirse y que todos tienen derecho a hablar en comunidad.

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Biografía del autor/a

Sandra Aparecida de Bem Stefanes, Fundação Catarinense de Educação Especial

Graduada em Psicologia pela Universidade do Extremo Sul Catarinense - UNESC. Especialista em Educação Especial pela Universidade Católica Dom Bosco. Mestra em Educação pela UNESC. Analista Comportamental DISC Profiler certificada pela Solides LCC, Solides AS. Tem experiência na área de Psicologia, atuando principalmente como psicóloga clínica e atuante nas seguintes áreas: direitos das pessoas com deficiência, legislação, educação inclusiva e especial. Psicóloga na Fundação Catarinense de Educação Especial; Conselheira do Conselho Regional de Psicologia de Santa Catarina e membro da Comissão Psicologia e Pessoas com Deficiência.

Janine Moreira, UNESC

Possui graduação em Psicologia pela Universidade Federal de Santa Catarina (1990), mestrado em Sociologia Política pela Universidade Federal de Santa Catarina (1994) e doutorado em Educação realizado na Universidade de Córdoba, na Espanha (2000), e convalidado pela Universidade Federal de Santa Catarina. Realizou estágio pós-doutoral na Faculdade de Educação na Universidade de Murcia, na Espanha (2016). É professora do curso de Psicologia e do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade do Extremo Sul Catarinense (UNESC) de Criciúma. É líder do Grupo de Pesquisa Descolonização, Educação e Processos Subjetivos. Desenvolve projetos na área de educação em saúde, educação permanente em saúde, patologização e processos de subjetivação. Teoricamente, trabalha com o existencialismo, com a educação popular e com os estudos decoloniais.

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