La lucha por el territorio como Principio Educativo en procesos de Educación del Campo de América Latina: estudio de caso en Brasil y Argentina

Lucas Henrique Pinto; Edgar Leite de Oliveira

doi:10.18593/r.v47.29326

Autores/as

Lucas Henrique Pinto Universidad de Buenos Aires (UBA) https://orcid.org/0000-0002-5354-0006
Dr. Edgard Leite de Oliveira Universidade Federal de Viçosa (UFV) https://orcid.org/0000-0001-5766-6557

DOI:

https://doi.org/10.18593/r.v47.29326

Palabras clave:

Educación del Campo, Educación Rural, Argentina, Brasil

Resumen

El presente estudio tiene como objetivo el análisis cualitativo y comparativo de dos experiencias de Educación del Campo en Brasil y en Argentina. Para este análisis, hemos buscado ejes comunes como el trabajo y la educación. Las experiencias locales del curso de Licenciatura en Educación del Campo de la Universidad Federal de Viçosa (UFV) en Brasil y de la Escuela Nacional de Agroecología (ENA) en Argentina presentan cuestiones locales y globales de importancia fundamental para la educación latinoamericana. El artículo buscará discutir cómo la lucha por el territorio, mediado por el trabajo, son ejes centrales en los procesos educativos campesinos, tanto en la educación popular como en la educación formal. La metodología utilizada es cualitativa con revisión de bibliografía y experiencias de trabajo de campo y de investigación acción participativa de los autores, que son profesores y talleristas en las experiencias estudiadas en cada país. El trabajo concluye con la constatación de la importancia en hacer las poblaciones más pobres del campo: campesinos, trabajadores y peones rurales sin tierra etc., participes decisivos de los procesos educativos tanto a nivel de formación y alfabetización internas de las organizaciones, hasta su formación profesional en espacios universitarios y tecno-productivos. Resaltando la importancia de los diálogos de saberes entre organizaciones campesinas de distintos países y la articulación entre el saber popular y tecnocientífico en la construcción de la Educación del Campo en- y para -la lucha por la tierra en los dos países.

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Biografía del autor/a

Lucas Henrique Pinto, Universidad de Buenos Aires (UBA)

Doctor en Ciencias Sociales y Humanas de la Universidad Nacional de Quilmes (UNQ) Argentina (2013) con beca doctoral del CONICET (Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas). Es Licenciado en Filosofía por la Universidad Federal de Sao Joao del Rei (UFSJ) Brasil (2008) fue miembro del Núcleo de Investigaciones en Justicia Ambiental (NINJA-UFSJ). Miembro del Centro de Estudios de la Argentina Rural de la Universidad Nacional de Quilmes (CEAR-UNQ) desde el 2009. Fue becario posdoctoral en el Centro de Investigaciones Interdisciplinarias en Ciencias y Humanidades de la Universidad Nacional Autónoma de México (CEIICH-UNAM) 2015-2017. Fue Becario posdoctoral en el CONICET- Argentina de 2015 a 2018. Trabaja la cuestión ambiental, soberanía alimentaria y los conflictos ambientales.

Dr. Edgard Leite de Oliveira, Universidade Federal de Viçosa (UFV)

Professor Adjunto do curso de Licenciatura em Educação do Campo da Universidade Federal de Viçosa - UFV. Bacharel e Licenciado em História. Mestre em Educação pela Universidade Federal de Minas Gerais - UFMG, na linha: Política, Trabalho e Formação Humana. Doutor em Educação pela na Faculdade de Educação da Universidade Federal de Minas Gerais - UFMG, na linha: Educação, Cultura, Movimentos Sociais e Ações Coletivas. Habilitado a exercer atividades como professor/ pesquisador em História, Política e Educação do Campo, além de outras vertentes da Educação, com maiores ênfases nas áreas de Educação do Campo e Educação Popular. Além de atividades de coordenação pedagógica e de formação em programas governamentais nas áreas de educação, formação, qualificação profissional e desenvolvimento econômico solidário. É professor autorizado pela secretaria de educação do Estado de Minas Gerais a ministrar aulas de História, Geografia e Sociologia. Possui experiência em lecionar História para o ensino fundamental e médio, em coordenação de projetos governamentais de formação e de desenvolvimento econômico solidário e educação do campo. Trabalhou em pesquisas e no ensino superior nas áreas de História Econômica Geral, Economia Brasileira, Economia Solidária, História do Brasil, Mundo do Trabalho e Pedagogia do Trabalho. Podendo ainda atuar nas áreas pedagógicas e de Iniciação ao trabalho e pesquisa científica. Durante o doutorado realizou pesquisas sobre movimento de professores, autonomia e trabalho na Instituições DIE/CINVESTAV e na Universidade Autônoma do México - UNAM, Cidade do México.

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