Representações Sociais, formação e carreira de professores: efeito do tempo e experiência com a prática docente

Shayanne Caroline Rosa; Álvaro Rafael Santana Peixoto; Vanessa Santa Rosa Mazzei

doi:10.18593/r.v50.37699

Autores

Shayanne Caroline Rosa Universidade Estácio de Sá
Álvaro Rafael Santana Peixoto Universidade Estácio de Sá https://orcid.org/0000-0002-1480-7919
Vanessa Santa Rosa Mazzei Universidade Federal do Espírito Santo

DOI:

https://doi.org/10.18593/r.v50.37699

Palavras-chave:

Identidade docente, representações sociais, carreira docente, práticas sociais, formação inicial

Resumo

O presente artigo aborda as representações sociais de professores iniciantes e experientes do ensino médio, na regional de Joinville, Santa Catarina, acerca da carreira docente. A formação de professores, na maioria das vezes, demanda uma abordagem prática e reflexiva sobre as práticas pedagógicas. Essa necessidade fica nítida quando os docentes iniciantes concluem a graduação e enfrentam um “choque de realidade” ao lidar com a complexidade do quotidiano escolar. A idealização da profissão está presente nas representações sociais desses sujeitos sobre seu percurso laboral. Este estudo ampara-se na Teoria das Representações Sociais e objetivou analisar como o tempo afeta as representações sociais de carreira docente de professores experientes e iniciantes da educação básica/ensino médio. Foram aplicadas entrevistas de modo remoto, seguidas de Análise de Conteúdo e Classificação Hierárquica Descendente. Os resultados destacam a necessidade de reformulações nos processos de formação inicial e continuada que promovam uma transição mais fluida entre a teoria e a prática docente. Na formação inicial, é necessário abordar aspectos da vivência prática, enquanto na continuada, é preciso buscar a valorização da carreira, cuja precarização se reflete, sobretudo, no pensamento dos professores experientes.

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Biografia do Autor

Shayanne Caroline Rosa, Universidade Estácio de Sá

Mestre em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estácio de Sá

Álvaro Rafael Santana Peixoto, Universidade Estácio de Sá

Professor do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estácio de Sá – UNESA e Professor do Programa de Pós-Graduação em Psicologia da Universidade Salgado de Oliveira – UNIVERSO

Vanessa Santa Rosa Mazzei, Universidade Federal do Espírito Santo

Mestre e doutoranda pelo Programa de Pós-Graduação em Psicologia da Universidade Federal do Espírito Santo

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