Entre la creciente oferta y los desafíos de la calidad educativa: el caso de los títulos de pregrado en Santa Catarina

Resumen

Este artículo analiza la trayectoria de los programas de formación docente de pregrado ofrecidos en el estado de Santa Catarina a lo largo del siglo XXI, considerando las exigencias educativas del contexto histórico actual. Se trata de una investigación teórico-documental basada en la obra de autores de referencia en el campo de la formación docente, como Bransford, Darling-Hommond y LePage (2019), Gatti et al. (2019), Nóvoa (2022; 2024), Sacristán (1995), Saviani (2005), Shulman (1987) y Tardif (2014). En el ámbito documental, se analizaron datos del Censo Escolar (2023a) y del Censo de Educación Superior (2023b). Los datos indican que, entre 2009 y 2022, el crecimiento de los programas de licenciatura en Santa Catarina, del orden del 218%, se produjo de manera desigual entre las diferentes áreas del conocimiento, impulsado principalmente por la oferta de cursos a distancia en instituciones privadas de educación superior con fines de lucro. Esta expansión estuvo más asociada a la competitividad basada en la reducción de precios que a la garantía de una educación de calidad. Se concluye que, más que ofrecer verdades definitivas sobre la expansión de los programas de licenciatura, el estudio señala la urgencia de una agenda de investigación que analice, más allá de los datos censales, el proceso de formación que se desarrolla dentro de los cursos ofrecidos, con el fin de fundamentar la definición de políticas públicas que mejoren la formación docente que el estado necesita.