Transporte escolar e implicações para acessibilidade, permanência e êxito de estudantes quilombolas

Suely Dulce de  Castilho; Michele Corrêa de França

doi:10.18593/r.v47.29393

Autores/as

Suely Dulce de Castilho Universidade Federal do Mato Grosso, Instituto de Educação, Professora https://orcid.org/0000-0002-8070-7174
Michele Corrêa de França Seduc-MT https://orcid.org/0000-0002-4881-3604

DOI:

https://doi.org/10.18593/r.v47.29393

Palabras clave:

Educación Escolar Quilombola, Transporte escolar, Políticas educativas

Resumen

Este artículo tiene como objetivo discutir la situación del transporte escolar en las escuelas quilombolas de la red estatal de Mato Grosso y demostrar cómo ha afectado el acceso y el rendimiento escolar de los estudiantes. Esta investigación se basa en la realidad de dos de estas escuelas: la escuela estatal Tereza Conceição Arruda, de la comunidad Mata Cavalo, y la escuela estatal Quilombola Maria de Arruda Muller, de la comunidad Abolição, ambas en Mato Grosso. Metodológicamente, se trata de una investigación cualitativa, cuyo método utilizado fue la etnografía geertziana. En cuanto a los instrumentos de recolección de datos, utilizamos la observación participante, entrevistas - técnica de grupo focal - y un cuestionario semiestructurado. Los resultados muestran que la precaria condición del transporte escolar, sumada a la falta de mantenimiento vial y al tiempo de permanencia dentro de los vehículos, afecta el rendimiento académico de los estudiantes, interfiriendo con el cumplimiento de horas, jornadas escolares y objetos de conocimiento propuestos.

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Biografía del autor/a

Suely Dulce de Castilho, Universidade Federal do Mato Grosso, Instituto de Educação, Professora

Licenciada en Letras, Literatura y Lengua Portuguesa de la Universidad Federal de Mato Grosso (UFMT – 1995). Maestría en Educación, Línea de Investigación: Movimientos Sociales de la Universidad Federal de Mato Grosso (UFMT – 2002). Doctorado en Educación: Currículum, con énfasis en Relaciones Raciales de la Universidad Católica Pontificia de São Paulo (PUC/SP – 2008). Profesora del Programa de Posgrado en Educación (PPGE) del Instituto de Educación de la UFMT. Tiene experiencia en el área de la Literatura Brasileña; Currículo; Educación para las Relaciones Étnico-Raciales; Educación Quilombola; diversidad cultural; relación entre seguridad pública, minorías y movimientos sociales. Miembro del Grupo de Investigación Movimientos Sociales y Educación (GPMSE) y coordinadora del Grupo de Estudio e Investigación en Educación Quilombola (GEPEQ).

Michele Corrêa de França, Seduc-MT

Maestría en Movimientos Sociales, Política y Educación Popular del Programa de Posgrado en Educación de la Universidad Federal de Mato Grosso (UFMT). Técnica Administrativa del Sistema Escolar Público del Estado de Mato Grosso (SEDUC/MT).

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