Práctica educativa en aulas multigrado en el campo a partir de los temas generadores de Paulo Freire
DOI:
https://doi.org/10.18593/r.v47.29363Palabras clave:
aulas multigrado, educación rural, enseñanza-aprendizaje, temas generativosResumen
Este artículo es el resultado de una investigación de maestría desarrollada durante los años 2018-2020 y que buscó indagar en el proceso de enseñanza-aprendizaje en un aula multigrado de una escuela rural de la ciudad de Linhares / ES en la búsqueda de una actuación pedagógica humanizadora desde de los temas generativos en la perspectiva de Paulo Freire. Se justifica por la relevancia que representa para la educación en nuestro país, en el sentido de hacer explícita, para la sociedad, la importancia de valorar la Educación Rural y las aulas multigrado, porque estamos ante un escenario en el que se han cerrado muchas escuelas multigrado, lo que representa un retroceso ante toda la lucha y resistencia que defienden los movimientos sociales, que buscan garantizar una Educación Básica en el campo con enfoque en la realidad de los campesinos. El marco teórico-metodológico utilizado se basa en los conceptos de Salomão Hage (2014), quien aborda conocimientos relevantes sobre las aulas multigrado y sus características, Roseli Caldart (2004), con sus reflexiones sobre la lucha histórica por una Educación Rural y desde las ideas de Paulo Freire (2018,2019), que discute la proceso de enseñanza-aprendizaje en una perspectiva crítica liberadora.
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