Covid-19 e educação básica: reflexões sobre riscos e controle espacial no retorno às aulas presenciais

Camilo Darsie; Roberval Angelo  Furtado

doi:10.18593/r.v47.25047

Autores/as

Camilo Darsie Universidade de Santa Cruz do Sul https://orcid.org/0000-0003-4696-000X
Roberval Angelo Furtado Prefeitura Municipal de Campo Grande/MS https://orcid.org/0000-0003-0441-3470

DOI:

https://doi.org/10.18593/r.v47.25047

Palabras clave:

Covid 19, Educación Básica, Riesgo, Control espacial

Resumen

La pandemia de COVID-19 impactó el área educativa, causando la suspensión de clases presenciales como una forma de prevenir la propagación de la enfermedad en Brasil. En Educación Básica, causó dificultades que, al comienzo de la crisis, se relacionaron principalmente con prácticas remotas. Sin embargo, con la llegada del segundo semestre de 2020, comenzaron los movimientos para regresar a las clases presenciales, lo que hace que los riesgos y las estrategias de control espacial para reanudar las actividades escolares se vuelvan centrales. El texto presenta una reflexión cualitativa sobre los riesgos relacionados con el regreso a la escuela y las formas de sortearlos que se proponen en documentos preparados por la Unión Nacional de Directores de Educación Municipal, por los Secretarios del Consejo Nacional de Educación y por la Confederación Nacional de Educación Trabajadores Las reflexiones se basan en preguntas relacionadas con el concepto de riesgo y la práctica del control espacial, abordadas por teóricos que circulan en el área de Educación y en otras áreas del conocimiento. Los documentos operan con la medición de varios riesgos y eligen aquellos relacionados con COVID-19 que se eluden en comparación con otros problemas sociales brasileños. El aislamiento social surge como una posible solución, pero debe entenderse como una práctica colectiva que depende de todos para su éxito.

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Biografía del autor/a

Camilo Darsie, Universidade de Santa Cruz do Sul

Doutor em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul, com Doutorado Sanduíche na Universidade de Minnesota (EUA). Graduado em Geografia, concluiu Pós-doutorado em Saúde Coletiva na Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Atua como Professor Permanente do Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade de Santa Cruz do Sul - UNISC. É vice-líder do Grupo de Pesquisa Políticas Públicas, Inclusão e Produção de Sujeitos, da Unisc. Desenvolve pesquisas nas áreas de Educação, Saúde e Geografia.

Roberval Angelo Furtado, Prefeitura Municipal de Campo Grande/MS

Mestre em Educação pela Universidade Católica de Brasília, graduado em Pedagogia e pós-graduado em Gestão Educacional pela Universidade Católica Dom Bosco. Professor e especialista em educação do quadro efetivo da Prefeitura Municipal de Campo Grande/MS, tem experiência em currículo, formação de professores, legislação educacional, planos de educação e regime de colaboração.

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