A inclusão dos superdotados no setorial das inteligências múltiplas de Gardner

Vanderleia Rodrigues da Silva Seidel; Maria Lourdes Gisi

doi:10.18593/r.v49.34775

Authors

Vanderleia Rodrigues da Silva Seidel UNOESC https://orcid.org/0000-0003-3223-1308
Maria Lourdes Gisi PUC/PR https://orcid.org/0000-0002-0474-474X

DOI:

https://doi.org/10.18593/r.v49.34775

Keywords:

gifted, inclusion, intelligences, Gardner

Abstract

This article examines the inclusion of gifted students in regular basic education, addressing the distorted perception that often associates this condition with an idea of superiority. The central problem is to assess whether these students receive the attention and resources necessary for their full intellectual, social and emotional development in the educational system. The general objective is to analyze the inclusion of gifted students, based on Gardner's theory of multiple intelligences. Specific objectives include presenting the historical and legal context, exploring the characteristics of gifted people, demonstrating the importance of the theory of multiple intelligences for inclusion and identifying gaps in current approaches. Hermeneutics (Gadamer, 2003) and a qualitative approach (Bogdan and Biklen, 1998) were used with bibliographic and documentary review. The data were analyzed in a descriptive and interpretative way and reveal that the inclusion of gifted people in regular education faces significant challenges. Although there are some practices and policies aimed at these students, they are still insufficient to guarantee full development. The application of the theory of multiple intelligences can offer a way to improve the educational approach. The study concludes that, to improve the inclusion of gifted people in regular education, it is essential to implement more integrated educational approaches adapted to the specific needs of these students. The practical application of the theory of multiple intelligences is recommended to promote a more inclusive environment.

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Author Biographies

Vanderleia Rodrigues da Silva Seidel, UNOESC

Pontifícia Universidade Católica do Paraná (PUCPR), Curitiba, - PR- Brasil. Doutoranda pelo Programa de Pós-graduação em Educação. ORCID: https://orcid.org/0000-0003-3223-1308 . E-mail: leia1807@hotmail.com

Maria Lourdes Gisi, PUC/PR

Pontifícia Universidade Católica do Paraná (PUCPR), Curitiba, - PR- Brasil. Professora Titular do Programa de Pós-graduação em Educação. Doutora em Educação (UNESP). ORCID: https://orcid.org/0000-0002-0474-474X E-mail: gisi.marialourdes@gmail.com

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