Política afirmativa na Universidade Federal do Rio Grande do Sul:  as ações de permanência estudantil na concepção  das gestoras e dos gestores

Neusa Chaves Batista; Rita de Cássia Soares de Souza Bueno

doi:10.18593/r.v48.30133

Authors

Neusa Chaves Batista Universidade Federal do Rio Grande do Sul https://orcid.org/0000-0003-4322-2829
Rita de Cássia Soares de Souza Bueno Universidade Federal do Rio Grande do Sul https://orcid.org/0000-0002-4254-5514

DOI:

https://doi.org/10.18593/r.v48.30133

Keywords:

Affirmative Policy, Higher Education, Student Permanence

Abstract

Abstract: The article analyzes the institutionalization process of the affirmative policy for higher education at Federal University of Rio Grande do Sul (UFRGS), focusing on the permanence of the students quota based on the meanings established by the actors who have worked in the academy’s macro-management. For this purpose, a notion of social justice is used as a theoretical reference which incorporates the need for reparation/transformation in three dimensions: socioeconomic (social class), cultural (identities and status) and political (political participation). The epistemological-methodological basis focuses on the premises of critical discourse analysis, understanding that discourse is not only determined by social institutions and structures, but that it is a constitutive part of them, that is, discourse constructs social as a practice, acting both as a reproducer of social structures and as its transformer. Taking the results into account, the research reveals that UFRGS needs to face substantial challenges regarding the implementation of student permanence actions that take into account the social, economic and cultural diversity of students from popular backgrounds. Furthermore, the study shows that the university still has an academic organization highly conditioned by institutional bases aimed at teaching Brazilian elites.

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Author Biographies

Neusa Chaves Batista, Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Doutora em Educação e professora associada da Faculdade de Educação na área de Sociologia da Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul – Integrante do Programa de Pós-Graduação em Educação.

Rita de Cássia Soares de Souza Bueno, Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Doutoranda em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

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