Currículo e formação de professores: interpretações discursivas a partir de dossiês da ABdC (2019-2022)

Felipe Farias Viza; Rosanne Evangelista Dias

doi:10.18593/r.v50.37721

Autores/as

Felipe Farias Viza Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ) https://orcid.org/0000-0002-7729-6300
Rosanne Evangelista Dias Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ)

DOI:

https://doi.org/10.18593/r.v50.37721

Palabras clave:

Políticas curriculares, Formación BNC, Enfoque discursivo, Dossiers ABdC

Resumen

Este artículo tiene como objetivo interpretar el currículo y la formación docente desde una perspectiva discursiva y poscrítica, fundamentada en la teoría del currículo (Lopes; Macedo) y en los aportes de Laclau, Mouffe y Ball. Parte de la siguiente pregunta: ¿cómo se han significado y disputado los discursos curriculares sobre la formación docente en los Dossiers publicados por la Asociación Brasileña de Currículo (ABdC) entre 2019 y 2022, especialmente frente a las políticas normativas de la BNC-Formación? El estudio, de naturaleza cualitativa e interpretativa, se inspira en la Teoría del Discurso y concibe los textos analizados como prácticas discursivas que producen sentidos sobre la docencia. El corpus está compuesto por nueve artículos seleccionados de los Dossiers de la ABdC que abordan el currículo y la formación docente. El análisis busca mostrar cómo estos textos enuncian resistencias y antagonismos ante los procesos de estandarización y regulación de la formación de profesores en Brasil. Se concluye que tales producciones configuran espacios de disputa discursiva, en los que los significados permanecen abiertos y contingentes, reafirmando el currículo y la docencia como arenas de negociación y diferencia.

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Biografía del autor/a

Felipe Farias Viza, Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ)

Professor Substituto no Colégio de Aplicação da Universidade Federal do Rio de Janeiro (CAp/UFRJ). Orientador Pedagógico na Prefeitura da Cidade de São João de Meriti / RJ (SEMECT/PCSJM). Mestre em Educação pelo Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (ProPEd/UERJ). Integra o GRPesq CNPq Políticas de Currículo e Docência. E-mail de contato: felipefariasvizza@gmail.com.

Rosanne Evangelista Dias, Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ)

Doutora em Educação pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro - UERJ (2009), é Professora Associada da Faculdade de Educação da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ) e Permanente no Programa de Pós-Graduação em Educação (Proped/UERJ) na linha Currículo: sujeitos, conhecimento e cultura. Líder do Grupo de Pesquisa do CNPq Políticas de Currículo e Docência. Suas pesquisas contam com financiamento do CNPq, FAPERJ e CAPES. Procientista da UERJ, Jovem Cientista do Nosso Estado – FAPERJ.

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