O empresariamento da educação superior e as tecnologias de intensificação do trabalho docente

Diego Bechi

doi:10.18593/r.v47.27339

Autores/as

Diego Bechi Universidade de Passo Fundo https://orcid.org/0000-0003-3476-4757

DOI:

https://doi.org/10.18593/r.v47.27339

Palabras clave:

educación superior, privatización, trabajo docente, intensificación, racionalidad empresarial

Resumen

El emprendimiento en la educación superior, defendido por la racionalidad capitalista (toyotista / neoliberal) e impulsado por las nuevas tecnologías digitales, ha hecho que la frontera entre el trabajo y la vida privada se difumine, aumentando el estrés, el sufrimiento y la enfermedad del trabajador docente. Ante esta afirmación, la investigación tiene como objetivo analizar los mecanismos que emplea la racionalidad empresarial, en auge en el ámbito de la educación superior, para ampliar el desempeño del trabajador docente, con el fin de someterlo a jornadas agotadoras y ritmos de trabajo intensos. Se trata de un estudio exploratorio, en cuanto a los objetivos, y un estudio bibliográfico, centrado en el materialismo histórico-dialéctico, en cuanto a los procedimientos. En este sentido, la primera sección trata sobre los mecanismos de “captura” y manipulación de la subjetividad del trabajador por el modelo de gestión productiva en los moldes toyotistas y por la flexibilización de los derechos laborales impuestos por el proyecto neoliberal hegemónico. En la secuencia, buscamos comprender el proceso de expansión de la racionalidad de “negocios competitivos” y profundización de la ideología del espíritu empresarial en la educación superior. Para ello, las tecnologías políticas de privatización (endógenas y exógenas) y los cambios en las condiciones laborales docentes, que, a su vez, contribuyen a la formación de una subjetividad empresarial (productivista y competitiva), se convierten en objetos de análisis. Finalmente, analizamos los mecanismos para implementar una cultura performativa, determinada por el poder de los números y la rentabilidad, cuyas implicaciones recaen sobre la jornada laboral, los proyectos de vida y la salud física y emocional de los docentes de educación superior.

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Biografía del autor/a

Diego Bechi, Universidade de Passo Fundo

Doutor em Educação no Programa de Pós-Graduação da Universidade de Passo Fundo (Linha de Políticas Educacionais). Possui graduação em Filosofia, especialização em Metodologia para o Ensino da Filosofia (2009) e mestrado em educação (bolsista Capes) pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade de Passo Fundo (UPF) (Linha de Políticas Educacionais). Tem direcionado seus estudos e pesquisas no campo das políticas educacionais, priorizando os seguintes temas: estado, reformas educacionais, políticas públicas, políticas da educação básica e superior no Brasil e na América Latina, financiamento da educação superior, formação de professores, precarização e intensificação do trabalho docente e formação para a cidadania
democrática. Atualmente, desempenha a função de editor de seção na Revista Internacional de Educação Superior (RIESup/Unicamp). É pesquisador do Grupo de Estudos e Pesquisa em Educação Superior (GEPES – UPF) e participa do Grupo de Estudos e Pesquisas em Políticas de Educação Superior da Região Sul (GEPPES UNOESC/SUL).

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