Redes de la política de educación integral de Paraíba: flujos e influencias neoconservadoras y neoliberales
DOI:
https://doi.org/10.18593/r.v45i0.21782Palabras clave:
Políticas educativas, Poder, Identidades, Neoconservadores, NeoliberalismoResumen
El objetivo de esta investigación fue saber las redes de políticas que influyen en la producción de la política educativa del programa Escola Cidadã Integral. Las discusiones parten de las "nuevas" lógicas y racionalidades de la Política de Educación Integral de la Red de Educación del Estado de Paraíba y sus relaciones con las redes políticas que guían la agenda neoconservadora y neoliberal en Brasil. Por lo tanto, nuestro lugar es el Programa Integral de Escuelas Ciudadanas, instituido por la Ley Estatal 11.100 / 2018. El enfoque fue cualitativo y el método utilizado fue la etnografía de redes, asociada al análisis documental. Como herramienta, utilizamos la entrevista semiestructurada con representantes del gobierno estatal. Los estudios de Bowe, Ball and Gold (1992), Ball (2014, 2013) y Apple (2003) respaldaron la comprensión de las nuevas formas de gobernanza presentes en la política educativa integral y las fuentes de las autoridades. Los análisis encontraron que la asociación con el Instituto de Corresponsabilidad para la Educación (ICE) permitió la gestión de la educación integral con rasgos neoliberales y neoconservadores a partir de la estandarización de las escuelas y la homogeneización de los estudiantes utilizando el discurso de la educación de calidad, capaz de formar sujetos sociales con acceso a la igualdad de oportunidades. Observamos que las bases pedagógicas de esta red defienden el avance económico y el rescate de principios y valores con miras a consolidar un currículo que se forme para actuar en el mercado laboral, así como al fortalecimiento del pensamiento que reduce la educación a la mera apropiación de habilidades y habilidades sin la formación de sujetos autónomos pero subordinados al capital económico.
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