Colonialismo digital e educação: entrelaçamentos de pedagogias decoloniais para a promoção da democracia cognitivo-digital

Bruno Joaquim; Lucila Pesce

doi:10.18593/r.v49.35527

Authors

Bruno Joaquim Universidade Federal de São Paulo - Unifesp https://orcid.org/0000-0002-6334-958X
Lucila Pesce Universidade Federal de São Paulo - Unifesp https://orcid.org/0000-0002-2562-2012

DOI:

https://doi.org/10.18593/r.v49.35527

Keywords:

digital colonialism, decolonial pedagogy, technology and education

Abstract

The paper constitutes a theoretical-conceptual study aiming to analyze the relationship between digital colonialism and technological discourse in the field of education, advocating for dialogue between decolonial pedagogical proposals to confront coloniality. It is understood that digital colonialism not only reinforces but also reconfigures and exacerbates coloniality by producing a supposedly universal technological discourse, based on the logic of digital inclusion, innovation, and digital graphocentrism. We argue for a dialogue between the decolonial pedagogical propositions of Catherine Walsh, Luiz Rufino, and Karina Menezes. The conjunction of these three proposals is potentially transgressive, as it creates a path of hope and anti-racist, anti-colonial, and anti-capitalist struggle, serving as an alternative to open gaps and enable transmodern intercultural dialogue in the field of education. We advocate for a cognitive-digital democracy, in place of the empire of coloniality that produces and reproduces abyssal differences, dehumanizations, and abstract universalities.

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Author Biographies

Bruno Joaquim, Universidade Federal de São Paulo - Unifesp

Doutor em Educação pela Universidade Federal do Estado de São Paulo (UNIFESP). Possui graduação em Ciências Sociais pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (UNESP), especialização em Ética, Valores e Cidadania na Escola pela Universidade de São Paulo (USP) e mestrado em Educação pela Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP). Atualmente desenvolve um pós-doutorado na Universidade do Algarve (UALG-Portugal). Membro do Grupo de Pesquisa LEC: Linguagem, Educação e Cibercultura (UNIFESP). Membro do Grupo de Estudos "Letramentos e Decolonialidade" (UNIFESP e UdeA - Colômbia).

Lucila Pesce, Universidade Federal de São Paulo - Unifesp

Doutora (2003) e mestre (1999) em Educação: Currículo, pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC/SP), com pós-doutorado (2007) em Filosofia e História da Educação, pela Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP); bacharel e licenciada em Letras - Português e Inglês (1985), pela Universidade Presbiteriana Mackenzie (UPM). Professora Associada do Departamento de Educação da Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP); professora do quadro permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação da UNIFESP. Vice coordenadora do curso de Pedagogia da UNIFESP (julho de 2017 a julho de 2019). Líder do Grupo de Pesquisa LEC: Linguagem, Educação e Cibercultura. Consultora ad hoc do GT 16 (Educação e Comunicação) da ANPED - Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação de 2007 a 2017, foi membro da equipe gestora do GT 16 da ANPEd (gestão 2017-2019; gestão 2019-2021). Atualmente é membro titular do comitê científico do GT 16 da ANPEd. Membro das seguintes redes internacionais de pesquisa: REPEM (Rede de Pesquisas em Educação e Mídia, Unirio), Red Estrado (Rede Latino-Americana de Estudos sobre Trabalho Docente), COLEARN (Collaborative Open Learning, The Open University, vinculada à Responsible Research and Innovation - RRI). Membro do Comitê Gestor do LIFE - Unifesp: Laboratório Interdisciplinar de Formação de Educadores (CAPES), de agosto de 2012 a maio de 2019. Assessora científica da FAPESP e do CNPq (PIBIC/AF/PIBITI). Tem investigado nas seguintes áreas: Linguagem Hipermídia e Processos Formativos; Linguagem Hipermídia e Educação Básica; Linguagem Hipermídia e Formação Inicial de Professores; Linguagem Hipermídia e Formação Continuada de Professores. site: http://sites.google.com/site/lucilapesce/ (Fonte: Currículo Lattes)

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