Lições de professoras alfabetizadoras experientes  às professoras alfabetizadoras iniciantes

Juliana Pedroso Bruns; Rita Buzzi Rausch

doi:10.18593/r.v48.32469

Authors

Juliana Pedroso Bruns Universidade Regional de Blumenau - FURB
Rita Buzzi Rausch PPGE FURB; PPGE UNIVILLE https://orcid.org/0000-0002-9413-4848

DOI:

https://doi.org/10.18593/r.v48.32469

Keywords:

Teacher professional development, Experienced literacy teachers, Beginning literacy teachers

Abstract

The research aimed to identify the lessons that experienced literacy teachers would like to leave to beginning literacy teachers and their contributions to professional teacher development. Six experienced literacy teachers who had worked for at least fifteen years in the Municipal Education Network of Brusque (SC) as literacy teachers participated in the research. The research uses a qualitative and biographical approach called “life history”, and data analysis was carried out through discursive textual. As a theoretical reference, we chose the contributions of Marcelo García (1999, 2009), Vaillant and Marcelo (2012, 2015), Nóvoa (1992, 1999, 2009, 2010), to discuss teacher training and professional development. With regard to literacy, we are mainly based on Soares (2004, 2011, 2016), Mortatti (2008) and Smolka (2019). The results showed that the lessons permeate training to teach literacy; pedagogical knowledge; specific literacy skills; teaching attitudes and affective bonds. We hope that these lessons can contribute to teachers who are starting to teach literacy, as we understand the need for teacher training built within the profession, which implies sharing knowledge, in a dimension that is capable of breaking with the individuality of teaching.

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Author Biographies

Juliana Pedroso Bruns, Universidade Regional de Blumenau - FURB

Sou professora, formadora, pesquisadora, poetisa e escritora. Curso Doutorado em Educação no Programa de Pós-Graduação da Universidade Regional de Blumenau - (PPGE-FURB), sou Bolsista do Programa de Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES). Sou Mestra em Educação pela mesma instituição de ensino. No Mestrado, fui Bolsista do Programa de Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES). Integro a linha de Pesquisa Formação de Professores, Políticas Educacionais e Práticas Educativas e o Grupo de Pesquisa Formação de Professores e Práticas Educativas (GPFORPE). Faço parte da Rede Interinstitucional de Pesquisa de Formação e Práticas Docentes (RIPEFOR). Integro o Grupo de Pesquisa Leituras sobre Educação, Saúde, Esporte e Lazer (LESEL) - UNIFEBE. Cursei Especialização em Educação pelo Centro Universitário de Brusque - UNIFEBE, no qual fui bolsista pela UNIEDU (Programa de Bolsas Universitárias de Santa Catarina) - 2017/2018. Cursei Licenciatura em Pedagogia, pelo Centro Universitário de Brusque - UNIFEBE (2016). Durante a graduação, fui bolsista do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência - PIBID, no qual atuei de 2012 a 2014 no subprojeto de alfabetização e letramento na educação infantil e em 2015 na secretaria do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência - PIBID. Possuo experiência com a docência desde 2012, atuando na educação infantil e nos anos iniciais. Minhas pesquisas perpassam o desenvolvimento profissional docente, inserção profissional, formação inicial e continuada de professores.

Rita Buzzi Rausch, PPGE FURB; PPGE UNIVILLE

Cursou Pedagogia na FURB; Especialização em Alfabetização na UNIVALI; Mestrado em Educação na FURB; Doutorado em Educação na UNICAMP e Pós-doutorado em Educação na UFSC. Atuou como alfabetizadora e coordenadora pedagógica na Educação Básica na SEMED de Blumenau. Na FURB, atuou como professora e pesquisadora no Curso de Pedagogia e no PPGE; coordenou o PIBID de Pedagogia: Alfabetização e Letramento; coordenou o PPGE; e assumiu a Direção do Centro de Ciências da Educação, Artes e Letras. Foi coordenadora da XIII ANPEd-Sul 2020-2021. Atualmente é aposentada e professora voluntária na FURB e lidera o Grupo de Pesquisa "Formação de professores e práticas educativas - GPFORPE. Desde 02/2020 é professora visitante no PPGE da UNIVILLE e integra o Grupo de Pesquisa Trabalho e Formação Docente - GETRAFOR. É integrante da RIPEFOR - Rede Interinstitucional de Pesquisa de Formação e Práticas Docentes; da ANPEd e da ANFOPE. É bolsista de produtividade em pesquisa e consultora ad hoc do CNPq. É consultora ad hoc do GT 8 - Formação de professores da ANPEd. Suas pesquisas abordam o desenvolvimento profissional docente, especialmente a formação inicial, inserção profissional e formação continuada de professores.

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