Educação infantil na formação inicial: diálogos com trabalhos de conclusão de curso

Valdete Côco; Renata Rocha Grola Lovatti; Murilo Góes

doi:10.18593/r.v50.37546

Authors

Valdete Côco Universidade Federal do Espírito Santo- UFES https://orcid.org/0000-0002-5027-1306
Renata Rocha Grola Lovatti Universidade Federal do Espírito Santo https://orcid.org/0000-0002-2032-7866
Murilo Góes Universidade Federal do Espírito Santo- UFES https://orcid.org/0000-0002-5399-1771

DOI:

https://doi.org/10.18593/r.v50.37546

Keywords:

initial teacher training, early childhood education, undergraduate final project, field of work

Abstract

In the approach to Early Childhood Education (ECE) in connection with the initial training of teachers in the Pedagogy program, this article focuses on Undergraduate Final Projects (UFP). Linked to broader research on the training and practice of educators, it is theoretically and methodologically grounded in Bakhtinian frameworks. Through a bibliographic study, it gathers qualitative and quantitative indicators derived from dialogues with 439 UFP produced between 2009 and 2023 in the context of initial teacher training developed by the Pedagogy program of a Federal University in the Southeast region of Brazil. With the objectives of (1) identifying the historical volume of discussions related to ECE, as well as (2) the recurring themes that highlight advancements and challenges in the field, the dimensions of quality outlined in Resolution 001/2024 (Brazil, 2024a) were adopted as a reference for analytical procedures. The analyses indicate, as a synthesis of the results, that 120 papers (or 27.3% of the total) establish an overview of dialogues with ECE, revealing indicators of breadth and diversity of themes emphasis on discussions related to initial training and teaching work.

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Author Biographies

Valdete Côco, Universidade Federal do Espírito Santo- UFES

Professora Titular do Departamento de Linguagens, Cultura e Educação e do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Espírito Santo (Ufes). Coordenadora do Grupo de Pesquisa Formação e Atuação de Educadores (Grufae/Ufes). Bolsista Pesquisador Capixaba (Edital FAPES n.º 22/2023: projeto 2024-2027), da Fundação de Amparo à Pesquisa e Inovação do Espírito Santo (Fapes). E-mail: valdetecoco@hotmail.com

Renata Rocha Grola Lovatti, Universidade Federal do Espírito Santo

Doutoranda em Educação pelo Programa de Pós-Graduação da Universisdade Federal do Espírito Santo (PPGE/UFES). Mestre em Educação pelo Programa de Pós Graduação em Educação da Universidade Federal do Espírito Santo (PPGE/UFES).Formadora Estadual do Projeto Leitura e Escrita na Educação Infantil/UFES (2024/2025 - 2025/2026). Professora e Pedagoga nas redes municipais de ensino de Cachoeiro de Itapemirim e Itapemirim.

Murilo Góes, Universidade Federal do Espírito Santo- UFES

Letrólogo, Gastrônomo, Mestre em Ensino de Humanidades e doutorando em Educação pela Universidade Federal do Espírito Santo. Integra o Grupo de Formação e Atuação de Educadores (PPGE/UFES) e o Laboratório Saberes e Sabores: História da Alimentação e das Práticas de Cura (PPGHIS/UFES). Suas pesquisas abordam processos educativos desenvolvidos em dialogia com os estudos culturais da alimentação.

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