Educação infantil na formação inicial: diálogos com trabalhos de conclusão de curso

Valdete Côco; Renata Rocha Grola Lovatti; Murilo Góes

doi:10.18593/r.v50.37546

Autores/as

Valdete Côco Universidade Federal do Espírito Santo- UFES https://orcid.org/0000-0002-5027-1306
Renata Rocha Grola Lovatti Universidade Federal do Espírito Santo https://orcid.org/0000-0002-2032-7866
Murilo Góes Universidade Federal do Espírito Santo- UFES https://orcid.org/0000-0002-5399-1771

DOI:

https://doi.org/10.18593/r.v50.37546

Palabras clave:

formación inicial de docentes, educación infantil, tcc, campo laboral

Resumen

En el abordaje de la Educación Infantil (EI) en conexión con la formación inicial de docentes en el curso de Pedagogía, este artículo se centra en los Trabajos de Conclusión de Curso (TCC). Vinculado a una investigación más amplia sobre la formación y actuación de educadores, se fundamenta teórica y metodológicamente en referenciales bakhtinianos. A través de un estudio bibliográfico, reúne indicadores cuali-cuantitativos, derivados del diálogo con 439 TCC producidos entre 2009 y 2023, en el contexto de la formación inicial desarrollada por el Curso de Pedagogía de una Universidad Federal del sureste brasileño. Con los objetivos de (1) reconocer el volumen histórico de discusiones relacionadas con la EI, así como (2) las temáticas recurrentes que evidencian avances y desafíos del campo, se adoptaron como referencia para los procedimientos analíticos las dimensiones de calidad previstas en la Resolución 001/2024 (Brasil, 2024a). Los análisis indican, como síntesis de los resultados, que 120 trabajos (o el 27,3% del total) establecen un panorama de interlocuciones con la EI, evidenciando indicadores de amplitud y diversidad temática que permiten destacar diálogos sobre la formación inicial y el trabajo docente.

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Biografía del autor/a

Valdete Côco, Universidade Federal do Espírito Santo- UFES

Professora Titular do Departamento de Linguagens, Cultura e Educação e do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Espírito Santo (Ufes). Coordenadora do Grupo de Pesquisa Formação e Atuação de Educadores (Grufae/Ufes). Bolsista Pesquisador Capixaba (Edital FAPES n.º 22/2023: projeto 2024-2027), da Fundação de Amparo à Pesquisa e Inovação do Espírito Santo (Fapes). E-mail: valdetecoco@hotmail.com

Renata Rocha Grola Lovatti, Universidade Federal do Espírito Santo

Doutoranda em Educação pelo Programa de Pós-Graduação da Universisdade Federal do Espírito Santo (PPGE/UFES). Mestre em Educação pelo Programa de Pós Graduação em Educação da Universidade Federal do Espírito Santo (PPGE/UFES).Formadora Estadual do Projeto Leitura e Escrita na Educação Infantil/UFES (2024/2025 - 2025/2026). Professora e Pedagoga nas redes municipais de ensino de Cachoeiro de Itapemirim e Itapemirim.

Murilo Góes, Universidade Federal do Espírito Santo- UFES

Letrólogo, Gastrônomo, Mestre em Ensino de Humanidades e doutorando em Educação pela Universidade Federal do Espírito Santo. Integra o Grupo de Formação e Atuação de Educadores (PPGE/UFES) e o Laboratório Saberes e Sabores: História da Alimentação e das Práticas de Cura (PPGHIS/UFES). Suas pesquisas abordam processos educativos desenvolvidos em dialogia com os estudos culturais da alimentação.

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