As ações de resistência ao “Novo” Ensino Médio:  do Conif aos Institutos Federais (2017-2021)

Fernanda Ribeiro Rubini; Silvana Aparecida de Souza

doi:10.18593/r.v50.36501

Authors

Fernanda Ribeiro Rubini Universidade Estadual do Oeste do Paraná/Instituto Federal do Paraná https://orcid.org/0000-0002-2984-2565
Silvana Aparecida de Souza Universidade Estadual do Oeste do Paraná - Campus Foz do Iguaçu https://orcid.org/0000-0001-6592-5571

DOI:

https://doi.org/10.18593/r.v50.36501

Keywords:

"new" high school, law no 13.415/2017, conif, federal institutes, integrated high school

Abstract

This article analyzes how the Federal Institutes of Education, Science, and Technology in the southern region of Brazil organized resistance to the "New” High School, approved by Law no 13.415/2017. The research was based on historical-dialectical materialism as its theoretical and methodological foundation. It was conducted through Multiple Case Studies, for which one Federal Institute from each state in the southern region was selected, with the criterion being the one where the process of resistance development was most advanced (IFFar, IFC, IFPR). The data collection instruments used were the analysis of institutional documents aimed at strengthening Integrated High School education, as well as interviews with teachers and administrators. It was found that, with the implementation of the "New" High School and its impacts on the guidelines for offering Integrated High School education at the Federal Institutes, these institutions, supported by the National Council of Institutions of the Federal Network of Professional, Scientific, and Technological Education (Conif), carried out resistance actions. It was concluded that the researched Federal Institutes developed, between 2017 and 2021, resistance processes to the "New" High School, primarily based on the guidelines established by Conif, which acted as a collective intellectual force, challenging hegemonic elements present in policies for training workers at the high school level, while articulating and consolidating the interests and conceptions of the Federal Network and its institutions.

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Author Biographies

Fernanda Ribeiro Rubini, Universidade Estadual do Oeste do Paraná/Instituto Federal do Paraná

Doutora em Sociedade, Cultura e Fronteiras pela Universidade Estadual do Oeste do Paraná, Campus Foz do Iguaçu. Mestra em Educação e Graduada em Pedagogia pela Universidade Estadual do Oeste do Paraná, Campus Francisco Beltrão. Pedagoga do Instituto Federal do Paraná.

Silvana Aparecida de Souza, Universidade Estadual do Oeste do Paraná - Campus Foz do Iguaçu

Pós-doutora pelo Programa de Pós-graduação em Política Social da Uiversidade de Brasília. Doutora em Educação pela Universidade de São Paulo. Mestre em Educação pela Universidade Federal do Paraná e graduada em Pedagogia. Professora Permanente Sênior do Programa de Pós-graduação Interdisciplinar em Sociedade, Cultura e Fronteiras (PPGSCF), da Universidade Estadual do Oeste do Paraná, Campus de Foz do Iguaçu.

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